巧妙设疑,激发学数学学习兴趣.docVIP

巧妙设疑，提高学生创新思维能力 【摘要 数学教学中引入新的课题，让学生更好的进入新因此教学中精心设计，激起学生学习的兴趣，关键?? 学习兴趣? 设疑技巧 本文就高中数学教学设疑谈谈自己的浅见。一、在教学中可设计一个学生不易回答的悬念或者一个有趣的故事，激发学生强烈的求知欲望，起到启示诱导的作用。如在等差数列和公式时，有位教师先讲了一个数学小故事：德国的“数学王子”高斯，在小学读书时，老师出了一道算术题：1＋2＋3＋100=?，老师刚读完题目，高斯就在他的小黑板上写出了答案：5050，其他同学还在一个数一个数的挨个相加呢。那么，高斯是用什么方法做得么快呢这时学生出现惊疑，产生一种强烈的探究。这就是今天要讲的等差数列的求和方法倒序相加法……。,使学生主动地学习。教学时有意搜集或编制一些学生易犯而又意识不到的错误方法和结论，使学生的思维产生错与对之间的交叉冲突和悬念，进而引导学生找出致误原因，克服思维定式。如我在教学平面向量内积教学中，讲述内积的运算律时，向量内积不满足结合律，我首先提出向量的内积满足结合律吗？即“a·(b·c)=(a·b)·c,”成立，还是“a·(b·c)≠(a·b)·c,”成立？学生考虑片刻，有的说是前面一个，有的说不知道。出现这两种情况，正在我的意料之中。我顺水推舟，假设向量a=(1,2),b=(-1,1),c=(2,3)，让学生讨论这两种计算结果。顿时，学生议