让数学文化滋润数课堂.docVIP

让数学文化滋润数学课堂 （根据市规课题《新课程课堂教学中实施数学文化的策略研究》报告改写） 浙江省天台县三合镇中心小学（317200） 章亚萍 伴随着新课程改革的深入，数学文化已经成为重要的教学资源之一在小学数学课堂教学中，我们如能充分开发与利用好这一资源，让学生在学习数学过程中真正受到文化的熏陶，感受数学丰富的方法、深邃的思想、高贵的品格，领略数学发展进程中的五彩斑斓，超越知识本身动人的内涵，还原数学概念的内在生命力量，,让数学史走进课堂，使学生更好地了解、学习和研究数学，进一步地数学概念沉淀下丰富内涵对于一个新的数学概念和新的数学知识历史故事或史实引入可以激发学生学习兴趣使学生不再感到数学概念的枯燥，探索论证创造过程执着严谨超越敬业品质民主精神等见证着更为深沉的文化力量是数学思维的结晶和概括，是解决数学问题的灵魂和根本策略。敏锐地予以捕捉、判断、放大、外化潜伏于许多看似普通的数学知识、技能方法、思想和策略，,知识的形成过程实际上也是数学思想和方法的发生过程。教学时如果处理不当，则会学生陷入机械记忆、单纯模仿、反复操练的窠臼。学生置身于规则发生、发展、形成过程，引导他们亲历观察、猜想、验证、建模、应用等数学活动进而获得一种更有力度、充满张力的数学思考以及触及心灵的精神愉悦如教学进位加时，放手让学生探索＋的笔算方法没想到，有不少学生选择了从十位加起过程如下：??? ?3 3 ＋