九年级语文《与朱元思书》苏教版知识精讲.docVIP

九年级语文《与朱元思书》苏教版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 《与朱元思书》 教学目标： 1. 能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。 2. 通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。 3. 通过诵读，进一步培养对文言文的语感。 教学重难点 1. 在朗读过程中，体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。 2. 理解鸢飞戾天两句。 作家生平 吴均（469～520） 南朝梁文学家。字叔痒。吴兴故鄣（今浙江安吉县）人。好学有俊才，其诗文深受沈约的称赞。梁武帝天监初，为郡主簿。天监六年（507）被建安王萧伟引为记室。后又被任为奉朝请。因私撰《齐春秋》，触犯梁武帝，被免职。不久奉旨撰写《通史》，未及成书即去世。 《梁书·吴均传》说他文体清拔有古气，在当时颇有影响，时称吴均体。 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。注意：以下几个句子的翻译 　　风烟俱净，天山共色。——雾全部消散一片明净，晴空和青山共同呈现同样色。 　　从流飘荡，任意东西。——，任凭（船儿）往东还是往西。 　　急湍甚箭，猛浪若奔。——飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪滔，马。 　　夹岸高山，皆生寒树，——紧贴两岸的山上，长满了常青（阴森森）的树木， 　　负势竞上，互相轩；——，仿佛争着向远处高处伸展； 　　鸢飞戾天者，望峰息心；——那些像老鹰那样极想得到名利的人， 　　横柯上蔽，在昼犹昏；——横斜的大树枝遮蔽着天空，即使白天与黄昏　　疏条交映，有时见日。——稀疏的小树枝交织的地方，或许还可以漏出点阳光。 第一段总写富春江奇特秀丽的景色作用：交待江游距离，总写山水特点风烟俱净，天山共色，作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗，明快秀丽的景色，而且将富春江放在天这个壮阔背景上来描写，就勾勒出了一个广阔的空间境界。 从流飘荡，任意，既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。 第二段分从静态和动态两方面描写富春江的异水。水色，水清，水深，水急都突出了异之特点。从水色－－缥碧，水的深度－－千丈，水中物－－游鱼细石等方面作静态描写，突出水之清； 　　用急湍猛浪进行形象描绘，从动态写出水之急； 　　总之，这一段采用动静结合的方法，写江水之美。 第三段分写奇山之奇。. 从山自身写： 　　山之高：皆生寒树－－山高风大，树受侵袭，冒出寒气以树之寒衬托山之高； 　　山之势：负势上，争高直指，千百成峰－－从山势写其奇； 　　以上从山本身写起，把静止的山赋予奋发向上的无穷生命力； 　. 从山上的其它景物来写山 听觉： 从动物－－好鸟、蝉、猿等在山中悠然自得的生活写山无穷的生命力； 从人－－热衷功名和经纶世务者临山的心境衬山之雄奇、幽美； 从植物－－横柯上蔽、疏条交映，写山哺育了万物鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘。”这几句感受，不仅从侧面衬托出险峰幽谷的夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。 1、文章在结构上的突出特点是先总后分。 、写景顺序和详略上特点先水后山，由近及远；详写动态略写静态。这样既突出景物主要特征，又显得详略适宜，轻重有度。 突出特点，多层次多角度描绘景物的方法全文紧扣奇山异水这一特点，把动与静、声与色、光与影巧妙结合，描绘了一幅充满生命力的大自然的图画； 在景物描写中融入自己的感情； 句式整齐，节奏鲜明，音韵和谐，骈散结合，错落有致 作者从行船游江的实际感受出发，通过对富春江富阳到桐庐一段奇山异水的情感描绘，令人有同行亲见之感。表现了作者热爱祖国山水的情感和沉湎于山水的生活情趣，客观地表现了作者对政治的厌倦和企图寄情山水的思想情绪。 【模拟试题】（答题时间：30分钟） 一、练习 注音。 湍（ ） 鸢（ ） 戾（ ） 嘤（ ）（ ） 泠（ ） 下面句中含有通假字的是（ ） A千丈见底 B有时见日 C窥谷忘反 D泠泠作响 解释句中加的词。 ①一百许里（ ）②急湍甚箭（ ） ③蝉则千转不穷（ ）④横柯上蔽（ ） ⑤经纶世务者（