九年级语文上《陈涉世家》教案人教版.docVIP

一. 本周教学内容： 《陈涉世家》 二. 学习目的： 1. 积累常见文言词语。 2. 体会本文通过富有特征性的细节来表现人物的写法。 3. 理解记事详略得当的剪裁方法。 4. 疏通文意。认识我国古代农民起义反抗压迫和剥削的英勇斗争精神。 【学习过程】 一. 简介 《陈涉世家》选自《史记》，《史记》的作者是我国西汉伟大的思想家文学家史学家司马迁。 司马迁的父亲司马谈，学识渊博，在汉武帝时就任太史令（史官），掌管秘籍、史料、职司记载等。司马迁自幼受父亲熏陶，10岁就到长安学习，20岁起曾多次到南北各地游历，观察各地的风俗人情，采集传闻异说，为后来写作《史记》打下基础。38岁时继任太史令，更有机会博览皇家藏书，掌握了丰富的史料。42岁时开始写作《史记》。后由于上书替投降匈奴的汉将李陵辩解而触怒皇上，获罪下狱，被处宫刑。为完成《史记》，司马迁忍辱负重，发愤著书，历时10多年，终于写成历史巨著《史记》。 《史记》的内容自传说中的黄帝直至当代为止约三千年左右的中国通史。全书包括12本纪（记帝王事迹），30世家（记诸侯世系），70列传（记个人和少数民族事迹），8书（记经济、天文、历法等情况），10表（用表格形式编排史料）。其中，列传的最后一篇为《太史公自序》，是自传。《史记》开创了以人物传记为中心来记载历史这一“纪传体”的体裁。 本课节选自《史记·陈涉世家》的前一部分。陈涉，我国历史上第一次农民起义的领袖。《陈涉世家》是写陈涉的一篇传记，比较完整地叙述了陈涉起义的全部过程。本课所选内容，叙述了陈涉、吴广领导大泽乡起义的原因、经过和浩大的声势，表现了我国历史上第一次农民起义的伟大力量，赞颂了陈涉、吴广的反抗精神及历史功绩。 二. 思考 1. 《史记》的作者是谁？他是哪个时代的人？ 2. 《史记》的“世家”部分是记什么人的？作者为什么把陈涉列入“世家”中？ 3. 课文中记述陈涉起义的经过，同时又记了哪些有关的人物？这些人物中与陈涉关系最密切的是谁？（要求同学们不看课本简答，能正确写出“吴广”、“葛婴”，字形笔画无误。） 4. 学习古代汉语，对与现代汉语用法不同的字、词、句，要注意些什么？ 三. 分析本文的结构 根据以上所讲内容，本文可以划分为三个部分，如何划分？ 本文按事件发展过程，分三部分。 　　第一部分（第1段）叙述陈涉年轻时的佣耕生活，表现了他胸怀大志，有反抗精神。 　　第二部分（第2段）写起义的筹划过程，表现了陈胜、吴广的斗争决心和政治远见。 第三部分（第3段）写陈胜、吴广发动起义，胜利进军及建立政权的经过，昭示了农民起义的伟大力量和历史意义。 四. 生字正音记形。 辍耕（chuò） 怅恨（chàng） 嗟乎（jiē） 鸿鹄（hú） 闾左（lǘ） 適戍（zhé） 将兵（jiàng） 烹食（pēng） 篝火（gōu） 忿恚（huì） 社稷（jì） 度以失期（duó） 以数谏故（shuò） 丹书帛曰（bó） 所罾鱼腹（zēng） 尉果笞广（chī） 收而攻蕲（qí） 徇蕲以东（xùn） 被坚执锐（pī） 柘（zhè） 酂（cuó） 谯（qiáo） 五. 课文分析 第1段 1. 文句梳理： ①“陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。” “……者……也”：表判断。“阳城”：在今河南登封县东南。“阳夏”：今河南太康县：“夏”，音ｊｉǎ。 ②“陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：‘苟富贵，无相忘。’” “少”：年轻。 “尝与人佣耕”曾经和别人一起被雇佣耕地；“佣”，受雇为人劳动。 “辍”：停止。 “之”：往。 “垄”：田埂。 “怅恨”：惆怅恼恨。 “之”：助词，调整音节。 “苟”：如果。 ③ 佣者笑而应曰：‘若为佣耕，何富贵也？’陈涉太息曰：‘嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！’“何富贵也”：哪里富贵得起来呢？“也”，表反诘。 “应”：应答。 “若”：你。 “为”：做。 “太息”：出声长叹。 “嗟乎”：感叹词。 “安”：哪里，怎么。“鸿鹄”：即天鹅。 “之”：的。 这句话的意思是：陈胜是阳城人，字涉。吴广是阳夏人，字叔。陈涉年轻的时候，曾经跟别人一道被雇佣耕地，陈涉停止耕作到田边高地休息，因失望而叹恨了很久，说：“如果有一天富贵了，不要彼此忘记。”同伴们笑着回答说：“你做雇工为人家耕地，哪里谈得上富贵呢？”陈涉长叹一声说：“唉，燕雀怎么知道鸿鹄的凌云志向呢！” 2. 内容把握 提问：用一句话作答，第一段主要写什么？ 讲解：这段主要写陈胜年轻时给人做佣工之时，胸中已怀有大志（“鸿鹄之志”）。 提问：为什么先写这段？ 讲解：先写这段主要是表明陈胜后来发动起义并非偶然，早有其思想根基。 文章开始，就先交代陈胜、吴广的姓名、籍贯，然后重点介绍陈胜。“尝