九年级语文中考说明文阅读复习指导人教实验版.docVIP

中考说明文阅读复习指导 一、中考说明文阅读考查趋势 　　说明文是以“说明”为主要表达方式，是客观地说明事物的一种文体，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功用、制作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文体，目的在于给人以知识。按照不同的标准，说明文可分不同的类别：（1）通常，依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。说明对象是具体事物，说明目的是使读者了解、认识这个或这类事物的特征，我们称之为事物说明文；说明对象是某个抽象事理，说明目的是使读者明白这个事理，我们称之为事理说明文，如《死海不死》《向沙漠进军》等。其实，在一篇说明文中，介绍事物与阐释事理往往是交错使用的。（2）我们还根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。生动的说明文又叫文艺性说明文。 　　说明文阅读是中考现代文阅读的重要组成部分，也是各地中考常考的内容。考查的说明文有出自课内的，有选自课外的。从近年的全国各地的中考试题看，所选文章以课外为主。材料内容大多是当代人们普遍关心与人民群众利益密切相关的内容。涉及到非典、病毒、环保、沙尘暴、生物保护、科技发明、网络、自然现象等。这些选文趣味性强、时代性强。因此，在应考复习时，应密切关注与我们的现实生活密切相关的一些科学话题，如神舟飞船发射、航天技术、禽流感、环境保护等，尽量了解一些这方面的相关知识，增加自己的科学知识储备。考场上遇到自己熟知的文段，应考的信心必然大增，应考的效果自然很好。并且，题型由主观题占主导地位，其中开放性试题已占一席之地，并有扩大的趋势。所谓“开放”是指解题思路和试题答案的多元化，只要言之成理就行，以鼓励创新意识和探究精神。 二、说明文阅读目标 （1）能够理解词语在文中的含义。对科技说明文中的关键词能正确理解、判断及阐释。 （2）理解文中重要的句子。准确把握重要句子在文中的意义及作用。 （3）能够辨别、筛选并整合文中重要的信息。 （4）能够分析归纳文章的内容要点，通过阅读对文章的观点、说明对象等能够正确认识和准确把握。 （5）能够根据文章内容进行合理推断和想象。 三、说明文阅读的方法步骤 （一）粗读文章 　　理清思路，分析段与段之间的关系，把握说明文的结构。 　　理清文章脉络有一个基本的方法，就是先吃透每一层、每一段的内容，真正把握住它，而不是“大概”了解；进而把意义上有联系的小层合并为大层，把意义上有联系的小段合并为大段，进而把文章分成部分。我们也可借助关联词“还”、“也”、“同时”等来区分层次，抓住了它们，层次关系就一目了然。 　　说明文的总体结构，大体可分为三个部分：①引出说明对象（引说部分）；②阐述说明对象（主体部分）；③总结说明对象（收尾部分）。 　　主要有三种基本模式：①横式结构（说明事物的几个方面）；②纵式结构（说明事物的发生、发展、结果或制作过程）；③纵横交错式。 　　就主体部分来说，由于段落层次之间的关系不同，形成下面常见的结构形式：①并列式，各层之间的关系是并列的。②递进式：各层之间的关系是由浅入深、由表及里，由现象到本质。各层之间的关系是递进的。事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。如《向沙漠进军》。③总分式：包括“总（概说）——分（具体）”式、“总——分——总”式、“分——总”式，事物说明文多用总分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。如《苏州园林》即是“总——分”式。 （二）精读文章 1、把握说明对象及其特征或本质 　　说明文介绍事物的形状、性质、构造，解说事物的成因、功用、关系等，无论说明哪方面，都必须抓住它的特征。所谓特征是这一事物区别于其他事物的标志。只有抓住特征才能说明白这一事物或事理的独特之处。所以，无论事物说明文还是事理说明文，都有其特征，阅读时首先要弄清说明对象的特征，弄清了特征，也就把握住了文章的中心。事物的特征不仅指表面可以看得见的一些特殊标志，还包括事物与事物之间，事物内部的各方面之间的内在联系。阅读说明文最重要的是分析把握说明事物的特征。 　　把握事物的特征，可从两个方面入手： 　　①从标题着眼。有的标题在指出文章说明对象的同时，指出其特征，如《食物从何处来》一文，标题指出说明对象“食物”，同时引领读者阅读课文，不难看出“食物是一种能构成躯体和供应能量的物质”一句点明了“食物”的特征是“构成躯体和供应能量”；有的标题用生动形象的比喻、拟人的方法说明事物的特征。 　　②从分析材料入手，即逐段分析作者介绍了有关事物的哪一方面特征，然后归纳小结。有的事物的本质特征，作者已在文章中明确地指出来了，阅读时要找出这些关键句。如《苏州园林》一文中“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”一句，概括了苏州园林的特点“图画美”。 有的说明文没有明显的关键句，阅