【导与练】2017年高中物理 第3章 磁场 第4节 通电导线在磁场中受到的力课件.ppt

A 要点三 安培力作用下导体的平衡 【问题导引】 质量为m,长度为L的导体棒MN垂直导轨放置且静止于水平导轨上,通过MN的电流为I,匀强磁场的磁感应强度为B,垂直于电流方向且与导轨平面成θ角斜向下,如图所示.请探究以下几个问题: 1.导体棒MN受哪几个力?请画出它的受力分析图. 答案:导体棒受重力、支持力、安培力和摩擦力共四个力作用.MN的受力分析如图所示. 2.怎样确定MN的受力关系?如何列方程求解MN所受的支持力和摩擦力的大小? 答案:由于MN受力平衡,所以可列出MN的平衡方程. 在水平方向:Ff=Fsin θ 竖直方向:FN=Fcos θ+mg 又由安培力F=ILB 可解得FN=ILBcos θ+mg Ff=ILBsin θ. 【例3】 (2016牡丹江一中期中)光滑的平行导轨(图中粗线)与电源连接后,倾斜放置,导轨上放一个质量为m的金属导体棒.通电后,导体棒电流垂直纸面向外,在棒所在区域内加一个合适的匀强磁场,可以使导体棒静止,下面四个图中分别加了不同方向的磁场,其中一定不能平衡的是(　 　) ?思路探究?(1)本题中导体棒可能受几个力而处于平衡状态? 答案:导体棒可能受两个或三个力处于平衡状态. (2)重力与支持力的方向如何?安培力只可能处在哪个区域? 答案:重力竖直向下,支持力垂直斜面向上,由平衡条件可知,安培力只可能处在竖直向上与垂直斜面向下所夹的右侧区域. C * 第4节　通电导线在磁场中受到的力 (教师参考) 一、教学目标 知识与技能 1.知道什么是安培力,会推导安培力公式F=ILBsin θ 2.知道左手定则的内容,并会用它判断安培力的方向 3.了解磁电式电流表的工作原理 过程与方法 通过演示实验归纳、总结安培力的方向与电流、磁场方向的关系——左手定则 情感态度与价值观 1.通过推导一般情况下安培力的公式F=ILBsin θ,使学生形成认识事物规律要抓住一般性的科学方法 2.通过了解磁电式电流表的工作原理,感受物理知识的相互联系 二、教学重点难点 教学重点 安培力的大小计算和方向的判定 教学难点 用左手定则判定安培力的方向 三、重难点突破方略 安培力方向的突破方略 【思考与讨论】 安培力的方向与什么因素有关呢?让学生自由发挥,教师引导学生重点 从如下几个方面思考:(1)安培力的方向与电流的什么有关?(2)安培力的方向与磁场的什么有关? 学生:安培力的方向与导体中电流的方向、磁场方向有关? 教师:下面我们探索安培力的方向与导体中电流的方向、磁场方向的关系.用什么思维方法来确定探究的顺序?探究实验的顺序怎样设计? 学生:用控制变量法的思维方法探究.先保持磁场方向不变,改变电流的方向,确定安培力的方向与导体中电流方向的关系;再保持电流方向不变,改变磁场的方向,确定安培力的方向与磁场方向的关系. 【实验设置】 如图所示,连接好装置和电路. 【演示1】 给导体通上强电流,导体会侧向摆动一个角度,改变电流的方向,让学生观察发生的现象,并提问: (1)导体侧向摆动的方向发生了什么变化? 学生:导体向另一侧摆动. (2)初步得到安培力方向变化与电流方向变化有什么关系? 学生:电流方向反向,安培力方向反向. 【演示2】 将磁铁两极的位置调换,磁场方向变为反向,让学生观察发生的现象,并提问: (1)导体侧向摆动的方向发生了什么变化? 学生:导体又向另一侧摆动. (2)初步得到安培力方向变化与磁场方向变化有什么关系? 学生:磁场方向反向,安培力方向反向. 【思考与讨论】 安培力的方向与电流方向的夹角为多大?安培力的方向与磁场方向的夹角又为多大? 学生:安培力的方向既跟磁场方向垂直,又跟电流方向垂直. 【教师讲授】 通电直导线所受安培力的方向和磁场方向、电流方向之间的关系,可以用左手定则来判定:伸开左手,使大拇指跟其余四个手指垂直,并且都和手掌在一个平面内,把手放入磁场中,让磁感线垂直穿入手心,并使伸开的四指指向电流的方向,那么,大拇指所指的方向就是通电导线在磁场中所受安培力的方向. 自主学习 课堂探究 达标测评 自主学习 课前预习·感悟新知 (教师参考) 情境链接一 导轨炮(电磁炮)是利用电流间相互作用的安培力把炮弹发射出去.它由两条平行的长直导轨组成,导轨间放置一个导体棒作为炮弹.当两轨接入电源时,强大的电流从一导轨流入,经导体棒从另一导轨流回时,在两导轨平面间产生强磁场,通电导体棒在安培力的作用下,炮弹会以很大的速度射出. 1.电流的大小与在两导轨平面间产生磁场的强弱有何定性关系? 2.电流的大小与通电导体棒受到安培力的大小有何定性关系? 3.将电流反向,通电导体棒受到安培力的方向改变吗? 信息 1.电流越大,在两导轨平面间产生的磁场越强. 2.电流越大,通电导体棒受到的安培力越大