八年级数学6.1探索确定位置的方法教案全国通用.docVIP

6.1探索确定位置的方法 一、教学目标： 1、 探索确定平面上物体位置的方法； 2、 体验用有序实数对表示平面上点的位置的坐标思想，体验用方向和距离表示平面上点的位置的坐标思想； 3、 初步会用有序实数对和方向、距离表示平面上点的位置。 二、教学重点与难点: 1.重点：探索在平面上确定位置的两种常用方法. 2.难点：本节“合作学习”涉及两种确定方法的运用，还涉及测量、比例计算等方面，是本节教学的难点. 三、教学辅助工具： 多媒体课件 刻度尺 方格纸 量角器 四、教学过程： 教学设计 设计说明 环节一：有序数对定位 （一）、创设情景，引入新知。 提出问题： 你知道在大海上航行，怎样确定自己的位置和行驶方向吗？你知道在飞机上怎样确定自己的位置吗？在体育馆里怎样找到你自己的位置吗？你能向朋友清楚地介绍你所在的教室的位置吗？带着这些有趣的问题，我们一起来学习这节课，从而解决这些问题。 引出课题：6.1探索确定位置的方法 （二）新知教学，合作学习 师：我们先从身边说起： （1） 教室里每位同学都有着属于自己的座位，那么你怎么向别人介绍你的位置呢？ （2）在教室内,确定一个座位一般需要几个数据?分别是什么？ 生：排号和列号。 如果将6列3排记作(6,3),那么3排6列 如何表示呢? (5,6)又表示什么含义呢 ? 在教室中,“6排3列”和“3排6列”指的是同一个座位吗? 师：从上面由教室确定位子，你发现确定位置的什么方法？ 生：要排号和列号 师：你看需要几个条件？我们的记法是什么？ 生：2个条件，列号在前，排号在后。 师：很好，需要2个数，我们称为数对。这对数对要注意什么？ 生：顺序 师：大家可以观察一下(6,3), (3，6)他们有什么不同？ 生：数字不同 师：数字都是3和6，一样的啊，不同的是什么？ 生：排列的顺序不同。 师：很好，哪一个同学能总结一下我们能用什么方法来确定位置？ 生：是有序的数对 师：为了表示的简便，把第…排第…号记为数对形式，习惯上把列写在前，排写在后，再两头括号，中间逗号。如果把地面看成一个平面，把座位看成平面上的点，那么平面上每一个点都对应着一个有序数对，每一个有序数对都对应着一个点，因此可用有序数对确定平面上点的位置，称之为有序数对定位法。 板书：平面上物体的位置可以用有序实数对来确定 游戏： 点将台：比一比谁的反应快！ 给出一个有序实数对,(列在前,行在后)该位置上的同学起立并喊”到”. (2,5) (6,3) (5,2) (4,2) (7,5) (1,1) (7,1) (2,4) (3,3) (3,2) 师：那不在教室呢？就不能确定位置了，你到体育馆看比赛呢？ 生：要知道区号，牌号和座位号 师：你看这个座位号，用了几个数据？ 生：3个 总结：数轴上确定一个点需要一个数据，平面上确定一个点需要两个数据，三维立体的空间确定一个点需要三个数据。 （三）、数学游戏，巩固新知 练习1：如下图所示是甲乙两位同学五子棋的对弈图，按照提供的数对信息，将图中的黑白棋放到相应的位置 黑子（3，6）白子（3，5）黑子（4，5）白子（4，4）黑子（3，7）白子（4，6）黑子（5，7）白子（2，4） 如果下一步轮到黑方走，你会选择走哪一个位置呢？ 练习2：请你来破译：规则:方格中有25个汉字, （2，4）表示“哦”,那么按下列要求组成一句话： （1）(4，4) (3，5) (3，4) (4，3) (5，1) (2，3) (3，1) （2）(2，3) (1，3) (2，3) (5，4) (2，3) (2，1) 环节二（方向、距离定位） 1．创设情景，合作学习 近年来，索马里海盗日益猖獗，各国商船深受其害。我国海军为了维护我国商船的利益和世界和平，派出军舰护航。 （1）对我方舰艇来说，北偏东40度的方向上有哪些目标？要想确定海盗船B的位置，还需要什么数据？ （2）距我方舰艇1０千米处的海盗船有哪几艘？ （4）对于我方舰艇来说，指挥中心位于什么位置？对指挥中心来说，我方舰艇位于什么位置？ 2．练习2：如下图，8月30日江苏省艘突遭9级强风，船上船员遇险进行拉网式搜救 练习3：（机动） 某渔船8：00从小岛出发向西航行，10：00折向北航行，平均航速均为20千米？时。问11：30该渔船在什么位置？请先画出航线示意图（比例尺1：1000000），然后量出渔船相对于小岛的方位，并量出距离。 环节三 两种方法，灵活