鸦片战争说课.pptVIP

* 学生分析 教材分析 教学过程 教学反思 ★课程标准 列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。 ★内容地位 ★教学目标 ★重点难点 ★课程标准 ★内容地位 ★教学目标 ★重点难点 本课是教材第四单元“近代中国反侵略、求民主的潮流”开篇。 第一目“虎门销烟”，讲战争的原因； 第二目“鸦片战争”，略讲经过，主要谈结果； 第三目“第二次鸦片战争”，简要概述了起因、经过和后果。 鸦片战争影响巨大，它是近代中国百年屈辱的开始，也是中国近代史开端，所以本课在教材中具有开篇点题的地位和作用。 ★课程标准 ★内容地位 ★教学目标 ★重点难点 1. 知识与能力： ①合作分析鸦片战争爆发背景，培养学生辩证思维能力。 ②探讨战争的相关问题，培养学生全面分析、比较历史现象能力。 2. 过程与方法： ①以生活化事件、相关视频等切入问题，激趣诱思。 ②采取“巧填数字”、“人物小档案”、“电影场景的辨认”等有效教学策略来突破难点，启发学生思考，落实知识。 ③通过“市场调查”、“两次战争中国损失调查”等情景创设，采用学生分组调查等手段，培养学生的探究性和创造性，锻炼其合作及自主学习精神，提高其口头表达能力。 3.情感、态度、价值观： ①通过观看视频、观察漫画等激发学生爱国情感，进行爱国主义教育。 ②通过学生自己分组合作，调查中国政治、经济权益的损害，以及国土资源、文物古迹的破坏，进而痛则思恨，体会“封闭必然落后，落后就要挨打”的道理，进而强化自我的国家主权和国土资源意识，增强振兴中华的历史责任感。 ★课程标准 分析两次鸦片战争的起因；理解中国战败原因及危害。 ★内容地位 ★教学目标 ★重点难点 对于鸦片战争，学生既熟悉又陌生，熟悉是因为他们在初中接触过一些鸦片战争的史实，陌生是因为学生对一些理论难点缺乏理解。这样，教师要在其知识储备基础上，根据学生的心理和年龄特征，因势利导。 具体来说有如下任务： 1．如何让学生在轻松中牢记易混淆的史实； 2．如何让学生透彻地理解事件间的逻辑关系； 3．如何顺利地突破理论难点； 4．如何培养学生的多元智能。 ★学情分析 核心——让学生自己动起来。 1．以生活体验来感悟历史； 2．借助感性来理解历史； 3．创设情境来破解理论难点； 4．通过启发与讨论，抽丝剥茧，逐步接近历史真相，学生自我构建知识体系。 ★教学策略 新课导入 虎门销烟 鸦片战争 战火再燃 小结 作业 课前探究 英国蓄意打开中国市场（根本原因） 【“巧填数字”游戏】 新课讲授 【联系生活+直观感知+悬念置疑】 英国的鸦片走私和中国的禁烟运动（直接原因） 【历史人物小档案】 鸦片战争的进展 《南京条约》的签订及其影响 中国战败的原因 【考眼力】 【视频找茬】 【漫画探究】 【新情境之“市场调查”】 英法发动侵略战争 【师生共同建构知识结构图】 两次鸦片走私的危害及影响 【小组活动】 【对号入座】 在课堂教学过程中，我多以生活化事件及相关视频导入，并采用情景讨论式教学法，一方面引起学生学习兴趣，培养其观察、筛选信息的能力，提高教学资源的利用率；另一方面也通过有效的策略（如巧填数字、人物小档案、电影场景的辨认及调查委员会的设置等等）激发学生积极思考，培养学生的探究性和创造性，锻炼他们的合作及自主学习的精神。 课堂设计宗旨 如何将学法指导贯穿于教学的全过程； 怎样很好地处理好生成与预设的关系； 如何在教师少讲的前提下发挥好历史学科的魅力。 几点困惑 几点想法 新课程瓶颈在于教师能否向学生提供发挥各项潜能的机会？我希望自己能做到此。 希望我的课堂能轻松一些，学生学有所乐； 希望我的课堂能理性一些，学生学有所思； 希望我的课堂能务实一些，学生学有所得。 ①预习并思考课后“学习延伸”，探究鸦片战争爆发的原因。 ②要求学生根据自己的兴趣和特长，组成两次鸦片战争中国损失调查委员会，下设政治、经济、国土资源、文物古迹四个调查小组，以组为单位，搜集整理资料，以备课堂交流讨论。（注：具体要求我后面会有展示） 【设计意图：教育心理学有个概念叫“先行组织者”，说的就是要达到学生最近发展区，学生需要具备一定的知识储备，“先学后教”也是这个道理。鉴于本课的两个重点内容，我布置了对应的探究问题。】 课前探究 1.苹果为什么会腐烂？你认为有几种可能？ 2.你会如何处理一个烂苹果? 【设计意图：苹果是学生再熟悉不过的生活情境，学生有话说，这几个问题的解决也为之后区分战争爆发的根本原因与直接原因做铺垫。】 3.假如你就生活在鸦片战争前的中国,你对清政府这个“烂苹果”会持怎样的态度呢? 【设计