广东省珠海十中八年级数学下册181勾股定理教学案.docVIP

18.1勾股定理(2) 课题 时间 学习目的 知识与技能 1、利用勾股定理解决实际问题. 2、从实际问题中抽象出数学模型，利用勾股定理解决，渗透建模思想和数形结合思想和方程思想. 过程与方法 运用勾股定理解决与直角三角形相关的问题. 情感态度与价值观 1、通过研究一系列富有探究性的问题，培养学生与他人交流、合作的意识和品质． 2、通过对勾股定理的运用体会数学的应用价值. 教学重点 勾股定理的应用． 教学难点 勾股定理在实际生活中的应用． 教学手段 讲练结合 教 学 内 容 和 过 程 一、复习提问 1、勾股定理？应用条件？ 2、证明方法？（面积法） 3、在长方形ABCD中，宽AB为1m，长BC为2m，求AC的长． 答：AC的长为． 二、新课 例1、一个门框的尺寸如图所示： (1) 若有一块长3米，宽0.8米的薄木板，能否从门框内通过？ (2) 若有一块长3米，宽1.5米的薄木板，能否从门框内通过？ (3) 若有一块长3米，宽2.2米的薄木板，能否从门框内通过？ 分析：(3) 木板的宽2.2米大于1米，所以横着不能从门框内通过． 木板的宽2.2米大于2米，所以竖着不能从门框内通过． 因为对角线AC的长度最大，所以只能试试斜着能否通过． 所以将实际问题转化为数学问题． 解：(3) ∵在Rt△ABC中，∠B=90° ∴AC2=AB2 +BC2 (勾股定理) ∴AC==≈2.236 ∵AC≈2.2362.2 ∴木板能从门框内通过（书上P67填空） 小结：此题是将实际为题转化为数学问题，从中抽象出Rt△ABC，并求出斜边AC的长. 例2、如图，一个3米长的梯子AB，斜靠在一竖直的墙AO上，这时AO的距离为2.5米． 如果梯子的顶端A沿墙下滑 0.5米，那么梯子底端B也外移0.5米吗？ （计算结果保留两位小数） 分析：要求出梯子的底端B是否也外移0.5米，实际就是求BD的长，而BD=OD-OB 解：∵在Rt△ABO中，∠AOB=90° ∴OB2=AB2-AO2 (勾股定理) ∴OB===≈1.658 ∵OC=AO-AC ∴OC= 2.5-0.5=2 ∵在Rt△COD中，∠COD=90° ∴OD2=CD2-CO2 (勾股定理) ∴OD===≈2.236 ∴BD=OD -OB≈2.236 -1.658≈0.58 答：梯的顶端A沿墙下滑0.5米时，梯子的底端B外移约0.58米． 例3、一个大树高8米，折断后大树顶端落在离大树底端2米处，折断处离地面的高度是多少？ 分析：方程思想 解：设AB= x m，则AC= (8-x) m ∵在Rt△ABC中，∠ABC=90° ∴AB2+BC2=AC2 ∴ x=3.75 ∴折断处离地面的高度是3.75 m. 小结：1、方程思想. 2、勾股定理是此题的等量关系. 三、课堂练习 1、已知：△ABC为等边三角形，AD⊥BC于D，AD=6. 求AC的长. 解：∵△ABC为等边三角形 ∴AB=AC=BC ∵AD⊥BC ∴DC=BC ∴DC=AC 设DC=x，则AC=2x ∵在Rt△ADC中，∠ADC=90° ∴AD2+DC2=AC2 (勾股定理) ∴ （舍负） ∴ 2、如图，要修建一个蔬菜大棚，大棚的截面是直角三角形，棚宽m=4米，高n=2米，长d=15米，求覆盖在顶上的塑料薄膜需多少平方米？（结果保留小数点后1位） 解：∵在Rt△ABC中，∠C=90° ∴AB2 =m2+n2 (勾股定理) ∴AB=== ∴S=AB?d =×15≈4.472×15=67.08≈68（平方米） 注意：这里要取过剩近似值. 四、课堂小结 1、勾股定理的作用——它把直角三角形的图形特征转化为边的数量关系. 2、会用勾股定理进行有关计算和证明，要注意利用方程的思想求有关三角形的边长. 3、会从实际问题中抽象出数学模型，从而解决实际问题. 五、作业 1、书P70~71 / 7（不取近似值）、9、10（解释），P80 / 3，P81 / 7 2、目测 课后反思 3