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信息管理与信息系统专业运筹学教学研究 信息管理与信息系统专业运筹学教学研究 扬州大学信息工程学院 王 欣 [摘 要]本文分析信息管理与信息系统专业和运筹学教学的关系,总结了教学中存在的主要问题,指出教学目标的设 定要服从专业建设的需要,并从运筹学的教学目的、教学重点、教学方法、实践环节、与相关课程衔接等方面提出了对 策与建议。 [关键词]信息管理与信息系统专业 运筹学 教学 1、引言 运筹学是信息管理与信息系统专业的基础课程。教育部 1998年颁布的《本科专业目录和专业介绍》中,将运筹学课程列 为经济管理专业的主干课程。 信息管理与信息系统专业(以下简称信管专业)是管理科学 与工程下的一个二级学科,我校的信管专业隶属于信息工程学 院计算机系,运筹学一直被定为专业基础必修课列入教学计划, 有多年的教学历史。本人在运筹学课程的教学过程中,探索适应 信管专业培养目标和学生特点的教学方法,努力取得较好的教 学效果。 2、运筹学与信管专业的关系 信管专业是一个新兴专业,该专业培养具备现代管理学理 论基础、计算机科学技术知识及应用能力,掌握系统思想和信息 系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知识与能力,能在 国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门从事 信息管理以及信息系统分析、设计、实施管理和评价等方面的高 级专门人才。依据我校信管专业的办学思想,专业特色在于培 养创新、复合人才。首先,运筹学作为一门专业基础必修课,必须 有效支持专业培养目标。另一方面,运筹学所具备的特点,也决 定了它能够为信管专业培养目标的实现提供服务。运筹学的基 本特点是:多学科交叉性、应用性、最优性和多分支。 (1)多学科交叉性。运筹学具有多学科交叉性的特点,综合 应用经济学、管理学、数学、物理学、化学等学科的科学方法,这 些学科相互渗透,综合应用。有利于我们在教学中培养学生综合 吸收各学科知识,并加以协调利用的能力,这与信管专业的培养 目标是一致的。 (2)应用性。运筹学是一门应用科学,它起源于二战期间的 军事问题,二战以后应用于经济管理领域。运筹学的一些分支, 如规划论、图论、排队论、存贮论等,都和经济管理领域的实际应 用有着密切的联系。运筹学的教学有利于增强信管专业学生的 实际工作能力,尤其是科学决策的能力。 (3)最优性。运筹学强调最优决策。实际管理工作中,决策有 时仅仅依靠简单的定性判断,缺乏定量依据,而运筹学则提供了 以数量化为基础的方法,寻求各种实际问题的最优方案,大大提 高了信息管理的水平,增强了决策的科学性,对信管专业学生在 未来工作岗位解决实际问题是相当有益的。 (4)多分支。运筹学包括各个分支,主要有:线性规划、目标 规划、整数规划、非线性规划、动态规划、图论与网络分析、存贮 论、排队论、对策论等。正因为有一系列强有力的分支,运筹学得 以在社会各个领域有着广泛应用。再看我们的信管专业,因为是 新兴交叉学科,学生的就业面相当宽泛,涉及经济管理的各个领 域。运筹学的多分支,使我们的学生带着所学的运筹学知识,在 各个工作岗位都能够有用武之地。 3、传统教学中存在的问题 从前面的分析可以看出,运筹学作为信管专业的基础课程, 能够为信管专业的培养目标提供有效支持。但是实际教学效果, 有时却达不到预期的水平,原因在于传统的运筹学教学存在一 些问题,主要包括以下几个方面: 3.1教学目的不明确 专业培养目标由课程体系来完成,课程体系又是以每门课 程为基本单元。运筹学课程的教学目的必须服从专业培养目标 的大框架。 那么信管专业运筹学课程的教学目的是什么?首先要明确 授课专业的培养目标。有的教师连专业培养目标都没有搞清楚, 对课程教学目的的理解就更加模糊了。 目前运筹学的教学,仍然存在重理论、轻应用的倾向,教学 的目的在于让学生理解和掌握运筹学的各类算法。结果是过分 偏重数学,而不是管理应用,导致学生把运筹学看成是数学课, 一些数学功底较弱的学生甚至会产生畏惧心理,放弃学习。 3.2教学重点偏颇 教学目的决定教学重点,由于教学目的不明确,部分教师重 理论、轻应用,耗费大部分课时用于讲授各种算法及其原理,重 复推衍,乐于在黑板上进行复杂的理论推导和公式证明,一个单 纯形法迭代原理就要讲几个课时,遇到定理就证明,美其名曰: “知其然,知其所以然”。 有关算法的实际应用,虽然也讲授各种算法分别用于解决 什么样的问题,但是只举几个典型例子向学生展示,忽略如何引 导学生独立思考,培养学生建模解决实际问题的能力。 3.3教学方法落后 运筹学以数学为主要工具,一些理论和算法比较复杂,讲解 难度较大,如果教师按部就班,平铺直叙,较少结合案例,就会让 学生觉得枯燥乏味,晦涩难懂,从而丧失学习动力,影响教学效 果。 另外教与学还可能出现相互脱节的情况。教师神