9.20亲子阅读重点.ppt

认同感同理心：你有没有让孩子失望过？（铃铃的心情体验） 良好习惯：专心，集中（小学听讲，把老师的语言输入，进行意义的关联思考） 说故事训练——故事妈妈（台湾）；孩子自己读，没有情绪、没有感情，没有效果！ 唐诗三百首；三岁以前，尽可能读很多书给孩子，看孩子对那些书比较有反应，4-6岁，要尊重孩子是阅读的主体，更多让孩子自己选择感兴趣的书，可带孩子去图书馆、书店。 每次给孩子1至2本书，有一个消化吸收的过程； 反复阅读：孩子只读一本咋办？每次增加一本新书；孩子只读一边咋办？多种阅读方式（可以绘画表征、角色表演，不止念一种）。 孩子追着吃饭的问题——弹指一会见，孩子就长大了…… 晚上就不许看动画片，去看书！，你在让孩子阅读的时候，你自己在做什麽？看电视、玩手机、电脑？？？ 大熊的访客：图画书不是小孩自己看的书，而是需要大人读给他么听的书！ 不教条：意义借由故事糖衣的包裹，蕴含在故事中，潜移默化的影响孩子的思考、态度、价值观。 家长想象你读书的时候是怎没读的？（写字台前） 幼儿园阅读课程中学过的，家长不要觉得就没有为孩子读的必要了。 爸爸很火！确实很多研究证明父亲参与孩子早期阅读的重要性…… * 图画书是化繁为简的艺术，把复杂的道理通过故事糖衣的包裹，我们跟孩子阅读后，通过与孩子的交流讨论，把复杂的故事浮现出来（关联性的思考），潜移默化的影响孩子的观点、想法，深知影响看待事物、生活的价值观