浅谈小学数学小组讨论结果的处理.docVIP

浅谈小学数学课堂中小组讨论结果的处理 在小学数学课堂教学中，课堂讨论成为小组活动的一种重要形式。课堂讨论虽然古已有之，在不同的时期它在教学中的地位是不一样的，在上个世纪90年代，课堂讨论又成为教学中的一个亮点。《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”课堂讨论也成为这些理念落实的一个载体，一种形式。在小学数学课堂教学中，经常会见到四人小组、两人小组的讨论。但是这种讨论是否能真正发挥其优点、收到好的效果并不是一件容易的事情。课堂讨论的成功与否，不仅依赖于教师精心地设置讨论环境、慎重地选择讨论主题，还要合理地安排讨论时间、智慧地调节讨论气氛，更能够艺术地处理讨论结果。很多课堂讨论的失败，不是因为环境、内容、时间和气氛，而恰恰是由于教师不能够很好地处理讨论的结果。 一、小学数学课堂中小组讨论结果 现代汉语中的“结果”指“一定阶段，事物发展所达到的最后状态”。所以，课堂讨论结果可以理解为在课堂讨论中，同学们针对主题讨论后在知识方面形成的观点、在情感上形成的认识等，不仅包括各小组讨论的结果，也包括之后在全班范围内交流中的各种“产品”。这些结果主要通过学生的表达和表现反映出来。在大部分课堂中，讨论教学法和其他方法结合在一起使用，讨论的时间相对较短，讨论结果比较容易捕捉到。而有时在高年级教学中一节