二年级上册角的初步认识说课董蕾蕾111程序.ppt

角的初步认识 青岛版小学数学二年级上册第三单元 说课人：董蕾蕾 说教材 教材的地位和作用 教学内容 教学目标和重难点 教材的编写特点 教法和学法指导 教学建议 本册知识树 说教材 《义务教育课程标准青岛版数学二年级上册》，是以《数学课程标准 》的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。编者一方面努力体现新的教材观、教学观和学习观，同时注意所采用措施的可行性，使教材具有创新、实用、开放的特点。另一方面注意处理好继承与发展的关系，既注意反映数学教育的新理念，又注意保持我国数学教育的优良传统，使教材具有基础性、丰富性和发展性。 地位和作用 《义务教育课程标准青岛版数学（二年级上）》是以《数学课程标准》的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。 本册教材仍然坚持“在体现新理念的同时注意具体措施的可行性”、“处理好继承与发展的关系”两个基本原则，力求使教材具有创新、实用、开放的特点。注意符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和经验，反映数学知识的形成过程，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境；使学生在获得数学基础知识、形成基本技能的同时得到情感、态度、价值、观的熏陶与培养，促进学生的全面而富有个性的发展。 第三单元 角的初步认识 统一认识角 画角 认识直角 判断直角，画直角 角的特征 掌握画角的方法 直角的特征 判断直角的方法与画法 主要教学内容 教 学 目 标 及 重 难 点 知识与 技能 过程与 方法 情感与 态度 重难点 1.结合具体情境初步认识角， 2知道角各部分的名称； 3能借助三角尺认识直角、锐角和钝角， 4会用直角符号表示直角； 5会用简单的方法比较角的大小， 6初步学会画角。 1.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程； 2.了解同一问题可以有不同的解决办法； 3.有与同学合作解决问题的经验； 4.初步学会表达解决问题的大致过程和结果 。 1. 能积极参与生动、直观的教学活动。 2. 能获得成功的体验，有学好数学的信心。 3. 感受数学思考过程的合理性。 4. 能够发现数学活动中的错误，并及时改正。 5.体会学习数学的乐趣。 6.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 7. 体验数学与日常生活的密切联系。 教学重点：1.认识角，知道角的各部分名称 2.认识并学会用尺画直角、锐角、钝角 教学难点：角的直观理解，以及数学实践、数学思维的训练。 说编排特点 一、角的初步认识教学与解决问题教学有机结合，使学生在学习计算的同时，经历解决问题的过程，以便于培养学生解决问题的能力、形成应用意识。 二、角的初步认识的形成过程，加强教学过程的探索性。 三、提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。 四、结合有关教学内容加强估计意识与能力的培养。 五、注重体现探索性的学习过程，培养学生探索和创新的意识。 六、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。 说教法和学法指导 1、从整体上把握教学目标。 2、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学。 3、注意培养学生的数学概括能力、逻辑思维能力、 计算能力和解答应用题的能力。 4、渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独 立思考、克服困难的精神。 5、布置一些比较有趣的作业。 6、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家 长一些正确的指导孩子学习的方法。 教学方、法 自主探究法 讲授法与谈话法 多媒体辅助法 动手实践法 合作学习法 教学建议 1.通过做一做、说一说、比一比的活动，为锐角和钝角的认识积累丰富的经验。 2.练习把握好教学要 求，不要随意增加难 度。 一、结合实际,感受“角” 1、看“角” 课件出示： 2、找“角” 其实在我们的生活当中，在你们的周围，到处都藏着角，我们去找一找吧，看谁找的多？ 3、摸“角” （1）我们来看看刚才已经找到的角吧， 出示投影： 提问：三角板的角在那？有什么感觉？这尖尖 一点是角吗？摸一摸他的边，有什么感觉？ 顶点 边 边 （2）介绍角的各部分名称： 4、做“角” 我们现在找到了一个好朋友-------“角”。学生动手制作活动的角。 反馈：展示自己的角，说说角在哪里？注意指出角的顶点和边。 5、比“角” 角的两边张口越大，角越大。 画一画