直角的初步认识教学设计及反思.docVIP

《直角的初步认识》教学设计 人教版实验教材数学教科书二年级上册第40、41页 教学目标： 1、初步认识直角和直角符号，感知直角在生活的存在。 2、培养动手操作能力和创新意识，会用三角板判断直角和画直角。 3、培养学生动手操作能力，使学生体会到数学来源于实践的思想。 教学重点：通过观察，实际操作认识直角。 教学难点：用三角板判断和画变式直角。 教学准备：三角板；圆纸；直角、三角形、长方体卡纸；钉子板。 教学过程： 一、复习旧知，猜测导入，激起情趣。 师：上一节同学们初步认识了角，一个角有几个顶点？几条边？ 指名回答，齐答。 师：记得怎样画角吗？请你们各自在练习本上画一个角。并指出角的顶点和边给同桌的同学看。 师：今天我们一起来学习一种特殊的角，它在哪里呢？看五星红旗的一角，椅子的一角，像这样特殊的角咱们把它叫做——直角。 板书课题：直角的初步认识 学生齐读课题。 二、新知导学，观察操作，逐步认识。 （一）认识直角及直角符号 师：既然直角是角，那它的各部分名称你们知道吗？ 生：有一个顶点和两条边。 师：咱们怎样来区分它和其他的角呢？你能给出一个好主意吗，标上记号吧。 生：画一朵小花。 生：画一把小椅子。 生：画上五角星。 师：同学们真聪明，咱们给它的小标记是这样的像是小椅子的直角符号。 师：说说你在什么地方见过直角呢？ （二）折直角 师：请同学们拿一张纸，先上下对折（师演示），再怎样折