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专题一 中国传统文化主流思想的演变 第一课 百家争鸣 【学习目标】 掌握诸子百家的思想特征及其代表人物的主要主张；认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的 重要意义。 【重难点】 本课重点 掌握春秋战国时期诸子百家的代表人物及其主要思想。 本课难点 如何正确判断春秋战国时期百家争鸣的思想局面形成的重要意义。 【基础知识】 1、结合本课知识填写下列表格 学派 代表人物 思想主张 儒家 孔子 孟子 荀子 道家 老子 庄子 法家 墨家 墨子 各学习小组找到与各学派思想有关的成语。 【合作探究】 1、结合各学派的思想主张，归纳他们各自的治国主张。 2、结合必修一、二和所学的知识分析归纳百家争鸣在春秋战国出现的原因和所带来的影响。 【知识提升】（此环节为课下自学部分，希望大家认真阅读思考，加以掌握） “百家争鸣”的含义 “百家争鸣”是指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。 所谓“百家”，是泛指，意为数量多。《汉书·艺文志》上主要分为儒家、墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等十家。 所谓“争鸣”，是指当时代表各阶层，各派政治力量的学者或思想家，都希望按照本阶级（层）或本集团的利益和要求，对宇宙对社会对万事万物作出解释。于是，他们著书立说，广收门徒，高谈阔论，互相辩难，争相发表自己的见解。 列表对比孔子、孟子、荀子思想的相同处和不同处。 思想家思想比较　　　　 孔子 孟子 荀子 同 仁的思想 爱人 仁 政 仁义 民本思想 为政以德 民贵君轻 君舟民水 异 人性论 性相近 性善论 性恶论 科举制第一，隋唐科举制的创立和完善。1隋朝兴起：隋文帝废除九品中正制，开始使用分科考试的方法选拔官吏；隋炀帝时开始设立进士科，科举制形成。2唐朝完善：唐太宗时，增加了考试科目，以进士、明经两科为主；武则天时，大量增加科举取士人数，还首创了武举和殿试；唐玄宗时任用高官主持考试，提高了科举考试的地位。第二，宋朝科举制的发展。宋代科举制比唐代有了进一步发展，而且具有自己的特色，这主要表现在殿试成为定制和“糊名法”的实行，采取的名额也比唐朝大大增加了。科举制的发展为地主阶级各阶层进入仕途开辟了道路，也进一步扩大了北宋的统治基础，还起到了加强中央集权的作用。第三，明清时期科举制度的变化。明清时期实行八股取士，以四书五经的文句命题，解释以朱熹的集注为依据，文章格式为八股文，不能随意发挥。八股取士的实质是一种文化专制制度，它禁锢了人们的思想，严重地阻碍了文化科学的发展，是造成近代中国科学技术落后于西方的重要原因。清末戊戌变法曾改革科举制，废八股，改试策论。科举制在中国古代选官史上存在了近一千三百年，直到1905年才被废除。 (1)据材料一所述，我国早在什么朝代就有了考试制度？ (2)材料二中所描述的局面反映了我国哪个朝代的什么选官制度? (3)材料三与材料四所反映的社会现象是什么? (4)结合所学内容客观评论科学制度在我国历史上的作用。 12、从百家争鸣到秦汉文化专制的发展，你有何启示？（这是课下作业） 【学后反思】 第三课 宋明理学 【学习目标】 通过学习，了解宋明理学的代表人物及其主要思想观点。分析宋明时期儒学的新发展及其对社会生活的影响。本课重点宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其代表人物的主要思想 本课难点宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其代表人物的主要思想通过学习，掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想。结合当时时代特征，把握明清时期儒学思想的发展脉络。本课重点李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之、唐甄等思想家的主要思想主张， 难点在于通过对这些思想主张的学习，分析明清之际儒学发展的特征及其受到的冲击，并指出这一思想活跃局面出现的根本原因。 1