只有一个地教学实录.docVIP

一、课前谈话：　　师：同学们知道每年五月的第二个星期天是什么节日呢？　　生：母亲节！　　师：说得真好！我们除了自己的妈妈还把谁叫做母亲呢？　　生：祖国、大地、黄河、地球、老师　 　师：今天老师就带领大家走近地球母亲！ 齐读课题 师：为什么说只有一个地球呢？ 生：只有地球才适合我们人类居住 生：地球上有水 空气 各种资源 生：地球上有适合人类生存的水 氧气 各种资源 师：只有地球才有生命存在 只有地球才有生命现象 可贵不可贵？读课题读的可贵些 师：还不够可贵！如果手中有一个宝贝，你怎么向人诉说！把那种情感读出来。 师：这就显得你珍爱她了！ 二、导入新课：　 师：记得曾经一位遨游太空目睹地球的宇航员曾经发出感叹（出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。 齐读　　师：有什么疑问吗？　　生1：宇航员为什么要发出这样的感叹？　　生2：为什么说地球容易破碎？　　生3：为什么说地球可爱的同时又说地球容易破碎？　　……　　师：同学们都是善于思考发现问题的！老师看得出，同学们最想知道地球怎样可爱，又为什么容易破碎？好，下面就请同学们快速默读课文，一边读一边思考，把课文中描写地球可爱的部分用“（ ）”括出来，把课文中描写地球容易破碎的地方用“[ ]”标出来，下面开始！（教师巡视）　　评价用语：1、老师发现一部分同学很会读书的，因为他们不忙着做记号而是先将文章读完然后再从头开始朗读，做记号的！2、老师觉得，XX同学肯定深悟“书山有路勤为径”的道理的，他读完了见其他同学还没有读完，他有开始读第二遍了！　　三、交流淀情　　（一）交流课文中描写地球可爱的部分　　师：同学们学得都很认真，下面我们交流一下。 地球妈妈可爱吗？课文是怎么写的？　　生：据有幸飞上太空的宇航员介绍……和蔼可亲。　　师：指导朗读——你在黑洞洞的天际间遨游，突然映入眼帘一个晶莹透亮的球体，你兴奋吗？你高兴吗？你惊奇吗?读出这份兴奋、这分惊奇！ 指名读 齐读　　师：大家共同看几张图片——同学们看见地球妈妈了吗？闭上眼睛想一想，她是什么样的？有什么样的头发？什么样的眼睛？什么样的衣服……　　生1：地球妈妈一头绿色的亮发，飘逸不止，真是楚楚动人！　　生2：地球妈妈拥有苗条的身材，显得亭亭玉立！　　生3：地球妈妈有着一双水汪汪的大眼睛，穿着兰色的风衣，脚上蹬着一双摩登的高跟鞋！是多么的美丽迷人！　　……　　师：看来，同学们心中的地球母亲是那样的美丽迷人，我们怎不为有这样美丽的地球妈妈感到骄傲呢？感到自豪呢？那就来读一读这句话吧！（再读宇航员的感叹） 师：地球妈妈的可爱还表现在哪儿？ 生： 师：她不仅提供矿产资源，还提供什么资源？ 生： 师：她太无私了，太慷慨了。所以她又是那么可爱！ 再读感叹　　（二）交流地球容易破碎的部分　　师：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！书上是怎么说的！　　生1：（读课文的第三小节）　　师：有补充的吗？　　生3：（读课文的第四小节！）　　师：同学们听清楚了没有！刚才同学们读的就是关于地球容易破碎原因的一个方面！是什么原因？你能简单概括吗？ 生：（是人类的某些罪恶的行径！）（人类的罪恶行径） 师：下面请同学们把课文的3、4小节再好好地读一读，一边读一边体会，把课文中描写人类罪恶行径的句子以及这些罪恶行径导致后果的句子画下来！　　学生读。　　师：我们一起交流！谈一谈你对所标出句子的理解 生：我从“ ” 词中 感受到人类的无知 人类的罪恶 （学生说完之后，教师出示小黑板：不加节制地开采、随意毁坏自然资源、不顾后果地滥用化学品）谁来读？（生读） 师：你抓住关键词语来理解很好 这是很好的理解句子的方法 师：正是人类的无知才导致——“不但使这些可再生资源不能再生，还造成——读 师：当你们面对这些破坏行为的时候，当你们读到听到这些话的时候，你心情怎么样？用一个词语说说你此刻的心情！　　生：惭愧、厌恶、愤恨、懊恼…… 师：谁来读读，把同学们的心情都读出来，　　师：请你再来把这些词语读一读，你这次的任务可重了，因为你代表了这么多同学的心情呢！（生读） 师：老师也跟同学们一起读，老师读前半部分，你们读后半部分的恶行，读后果，好不好？把那种酸楚、苦楚、痛苦、无奈读出来，好不好？ 齐读 师：人类破坏地球资源的行为仅仅这些吗？说说你所了解的！　　生1：人类大量地使用化学药品，造成农作物农药残留！　　生2：人类大量捕杀、猎食动物！　　生3：人类乱砍树木，造成水土流失！　　…… 师：我们一起看一下图片—— 这是水污染 大气污染 人们乱砍滥伐