《一次函数的定义》教学设计.doc

《一次函数的定义》教学设计 一、析 函数是近代数学最基本的概念之一，在数学发展过程中起着十分重要的作用，许多数学分支（如代数、三角、解析几何、微积分、实变函数、复变函数等）都是以函数为中心展开研究的。 “数与代数”领域，是最基本的、最简单的函数.一次函数的概念是本章的重点。 教材在前面首先安排了函数及正比例函数的内容，讨论了正比例函数的定义、图象、性质等，接着本节学习一次函数的定义、图象、性质和函数解析式，它既是对函数概念的进一步理解，又是特殊的一次函数——正比例函数到一般的一次函数的拓展，它还是今后继续学习“用函数观点看方程（组）与不等式”的基础，在本章中起着承上启下的作用.它也是将来学习二次函数，反比例函数的基础。 本节教学内容还是学生进一步体会“函数思想”“类比思想”“数形结合思想”的很好素材。 二、目标（1） 的概念（2）（3）三、学情分析 四、教学重难点 教学重点的概念教学难点的概念五、教学过程设计 1 引言：同学们，我们学过，那么关于你都学习了哪些知识呢？（学生发言）（学生发言5oc，海拔每升高1km气温下降6oc，登山队员由大本营向上登高xkm时，他们所在的位置的气温是yoc，试写出y与x之间的关系式。 （学生发言y是x的函数吗？ （学生【设计意图】2、入情入境，在类比中抽象出一次函数概念. （教师依次呈现下列问题。） 问题1 请看【】说明：问题 观察函数（1）（2）（3）（4）（5）（6）这些函数有什么共同的特点？若把它们叫做一次函数，你能类比正比例函数的定义给出一次函数的定义吗？ 【设计意图】说明：3、深入思考,在类比中理解一次函数 问题 定义中y=kx+b，k为什么不能等于0？b能为0吗？ 说明：【设计意图】问题【设计意图】说明： 练习1 （4） （5） （6） （7）6x+8；　（8）y+x=6 练习2练习说明：【设计意图】 说明：【设计意图】“具体——抽象——具体”的过程，使学生进一步加深对一次函数概念的认识，并在这个过程中，体会一次函数是刻画现实世界变化规律的重要数学模型，感悟函数的思想.引导在学习交流中，认识到函数是解决现实问题的重要工具，提高学习数学的自信心. 增强应用数学的意识. 5、小结归纳、在类比中升华. （1）通过本节课的学习， ①对自己说，你有哪些收获？ ②对同学说，你有哪些温馨提示？ ③对老师说，你有哪些困惑？ 【设计意图】创设反思情境，搭建交流平台，体现人文关怀。 说明：学生从不同的角度、不同的侧面畅谈自己的感受引发深层次的思考，促进思维品质的优化。 说明：【设计意图】作业教材页 【设计意图】“类比思想”. 4 B A