第四章信息技术课程的教学设计.pptVIP

9.２　教育创新与跨学科研究 ３． 基于 STEM 的5L 教学法 9.3　做中学 支持儿童探究式科学教学法的四种类型软件工具: ( 1) 探究式学习在线评估与记录系统。系统能同时记录学习者的学习过程与认知结果，教师根据及时反馈的学习结果为学习者提供适当的探究学习内容; ( 2) 社会情绪能力信号分析、肢体语言分析和面部表情识别，力求通过实证的手段获取科学、可信的情绪能力数据; ( 3) 执行功能评估系统; ( 4) 评估关键概念能力系统。 后两个系统由与数据库相联的计算机实现的虚拟现实与可穿戴脑电图( EEG) 传感器组成，可以跟踪记录学生学习过程中的脑神经相关数据。这些实证数据为探究式科学教学法提供了有力支持。 9.4　微课、翻转课堂与慕课 1．微课 “微课”是微视频的一种自然延伸，如果将可汗学院、TED及MOOC短视频视为首创，则微课概念及形式的产生则属于二次创新。微课的出现是教育资源建设之重心由“助教”向“助学”转变的重要契机。 “微课”的实质是“小、实、新”。 “小”，从可重用角度说就是可方便嵌入其它使用者的教学中；从学习者角度说就是最好5-8分钟解决一个关键问题。 “实”，就是在内容、形式、方法上确有价值，可资借鉴（为了让其它同行更好理解，相应的教学设计也应该有文案说明）。 “新”，就是教学创新，可以体现在内容、程序、活动组织、方法手段上。 第九章 信息技术教学