自然去愛自閉兒-認識自閉症.docVIP

自然去愛自閉兒-認識自閉症 張正芬﹝國立台灣師範大學特殊教育系教授﹞ 在自閉症學生能力、興趣的基礎上，老師應以堅定的態度、和善的語氣、無比的愛協助他成長，要堅持、要敏銳、要同理、要變通、要欣賞！ 壹、?前言 自閉症兒童的出現率不高，約在萬分之五至萬分之八左右，且以往就學者，有六成左右接受特殊班或特殊學校的教育，故普通班老師接觸自閉症學生的機會不多，了解也較少，加之，就讀普通班者多以中、高功能為主，在認知功能與外貌上與一般學生並無顯著不同，屬於隱性障礙的一種，因此，教師可能從其行為與學習上發現殊異之處，卻難以了解問題所在，致在教學與輔導上不易有適當的因應。近年來，受到回歸主流及融合教育理念的影響，自閉症兒童接受普通教育的人數日益增加，因此，提高普通班老師對自閉症學生的理解與相關的專業知能實有必要。 自閉症是一個同時兼具有社會性、溝通、行為及興趣三方面障礙的群體。他們不論在智力或自閉症症狀上都有很大的個別差異，所以在教育安置上，需考量他們的情況提供不同的教育安置。目前國內的教育安置，主要有普通班、資源班、特殊班、特殊學校等，有的縣市還提供自閉症學生巡迴輔導。在各種不同的教育安置中，普通班充沛的人力資源、豐富的語言環境與同儕互動的機會，最能幫助這些人際互動及溝通能力特別不好的自閉症學生。另一方面，一般學生經由和自閉症學生接觸的過程，也能從中學習體認真實社會