1.1百家鸣——教案 杨妮.docVIP

专题一 第一节 百家争鸣 【课标要求】比较孔子、孟子、荀子等思想家及主要观点，理解儒家思想的形成。 【教学目标】 （1）知识与能力：认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。 （2）过程与方法：比较孔子、孟子、荀子等思想家及主要观点，理解儒家思想的形成。 （3）情感态度与价值观：感受人类思想解放对社会发展的推动力，用赞赏的态度认识思想传承的价值。 【教学课时】2课时 【重点】儒家的代表人物及其主要思想 【难点】联系相关史实，判断百家争鸣局面形成的主要意义 【教学方法】比较法、讨论法 【教学过程】 教学基本流程： 百家争鸣思想形成的背景原因——各家思想的代表人物和思想主张——百家争鸣局面的影响 导入：以学生小时候看过的动画片《秦时明月》引入，激发学生兴趣。 我们了解到春秋战国时期是我国社会大变革时期，面对当时的社会大变革，各个思想家从不同的角度论述了治国、治民的理论，形成了思想文化百家争鸣的局面。今天我们就以儒家、道家、法家、墨家为代表进一步学习百家争鸣的思想家和他们各自的主张。 新课讲授 第 一 节 百家争鸣 （板书） （一）百家争鸣的含义与出险原因 （板书） 过渡：（学生集体朗读课前提示——阅读资料卡片，理解什么是“百家争鸣”——教师提出问题） 1、含义： 注意：百家争鸣≠一百家思想流派的争鸣 所谓诸子百家，是对先秦至汉代初期各学派的