第1单元 第二节1 信息的需求分析 获取信息的途径和方x法.doc

获取信息的过程与方法（共1课时） 一．教学目标 知识与技能：体验信息获取过程,能分析信息来源与获取的多样性,能根据实际信息需求（数量、质量、形式、时效等），获取信息解决日常生活、学习中的实际问题。 情感目标：让学生体验信息获取在日常生活中的应用，激发学生对信息技术的兴趣，体验信息技术的魅力；能根据问题确实信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息，能对信息获取效率进行关注； 二．教学重点： 1、知道信息来源的多样性及其实际意义。 2、能根据信息需求选择信息来源，采用适合的方法获取信 息。要求学生能亲历、体验获取信息的过程，并理解获取信息的方法。 三．教学难点： 分析信息需求。学生虽然在生活、学习的过程经常需要分析问题、确定信息需求，但他们可能很少认真关注分析的方法，这需要教师引导其认真归纳、总结。信息的需求包括了信息的形式、数量、来源等，本节课要求学生能够通过教材中“信息采集卡”的运用使得信息需求分析这项工作表格化，从而养成规范分析问题的良好素养。 四．教学方法：情意导入、演示、引导讨论 五．教学手段：基于因特网的多媒体网络教室 六．课型：新授课 七．教学过程： 复习：　1、信息及其特征 （1）信息传播要素：信息来源、信息载体、传播途径、接收方式 （2）信息基本特征：传递性、共享性、依附性和可处理性、价值相对性、时效性、真伪性 　2、信息技术及其影响　　（1）信息技术包括：计算机技术、通信技术、微电子技术和传感技术。　　（2）信息技术的发展历程：语言的诞生； 文字的发明；造纸术和印刷术的出现；通讯技术的产生；电子计算机 　　（3）信息技术的发展趋势： 多元化；网络化；多媒体化；智能化；虚拟化。　　（4）信息技术的应用　　（5）信息技术的影响：积极消极。 以“提出问题－问题求解－归纳－练习－拓展”为线索组织教学活动 （一）、情境引入 前段时间很多学校开展了主题为“拒食野生动物，倡导饮食文明”的爱护动物周系列活动，现在假如我们也来参加这个活动，我们该怎么做呢？（学生思考老师的问题并自由回答：首先要找资料、获取信息） 怎样搜集资料、如何获取你想要的信息呢？能说说需要怎样做吗？ 下面我们来看看别人是怎样做的，请同学们观察一份以禾花雀为专辑的电子作品，名字叫“爱鸟仔”，思考一下几个问题： 1、 作品里收集了哪些方面的信息？ 2、 从那里获得作品中所需要的这些信息？ 3、 作品是以什么形式展示给我们看的啊？ （二）新课学习 我们在进行研究时需要获得很多课本没有的相关知识，这个时候就需要我们自己想办法去获取，如何才能有效的获取需要的信息，一般需要经历下面的几个过程： 确定信息需求――确定信息来源――采集信息――保存信息，这个是获取信息的基本过程。 1、确定信息需求 获取信息，首先要从分析问题出发，确定需要哪些方面的信息，以及最后希望达到怎样的目标。我们可以通过制定信息需求内容大纲，然后确定目标形式及所需载体类型，再列出信息需求清单，将信息需求内容、所需载体类型、成果目标形式等内容列出来。 2、确定信息来源 信息需求确定后，就要确定哪里有这些信息。哪里方便寻找所需信息。我们可以通过下表的三个方面去寻找： 通常信息来源的途径： 来源 示例 说明 媒体 报纸 书刊 广播 电视 音像制品 网络 其他_____ 包括各种纸质媒体、电子媒体、网络媒体等，提供的是人们加工过的信息或转载信息，要考证其出处及权威性 他人 老师 父母 同学 朋友 专业人员 其他____ 能为你提供所需信息或如何找到所需要信息的人 事物本身 动物 山河 风雨 表情 行为 化学反应 活动过程 事件现场 其他__ 包括各种自然现象、社会现象及人的各种特征等，可获取没有加工的信息 一般来说，信息源越广阔，收集到的信息量就越大；信息源越可靠，收集到的信息就越真实可信。因此，应尽量拓展信息来源，以保证信息的数量和质量，但同时也要从实际出发，因为选择的信息源应当是在你的能力范围内可触及的。为了使采集到的信息更具说服力，选择信息源的时候，应尽量选择可靠的信息源，同时力求信息来源具有多样性和代表性，避免从单一渠道获取信息。 3、采集信息 信息采集的方法很多，根据不同的信息来源会有不同的信息采集方法，主要是通过检索媒体、通过与他人交流息、通过亲自探究事物本身来获取信息。 1）、通过检索媒体采集信息。如图书馆的文献资料、广播电视、网络等 2）、通过与他人交流采集信息。如学习上请教同学或老师，形式上有面对面或电话、网络等3）、通过亲自探究事物本身获取信息。通过直接观察事物本身或事件发展过程获取信息 信息采集的原则是：（1）主动及时原则；（2）真实性原则；（3）准确性原则；（4）全面系统性原则。 信息采集的工具除了传统的纸和笔