五年级上册第一元《回顾拓展与口语交际》.doc

课题 《口语交际.习作 一》 单元 一 课 时 共3 课时 主备人 学校 新建小学 第 1课时 姓名 张燕玲 课型 新授课 授课时间 使用人 学校 姓名 学习 目标 1.继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。 2.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。 通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，加强学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。 课前 准备 自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐 导 学 过 程 思考与调整 一、谈话导入 未见高山便知其巍峨，未见大海便知其深邃，未见宇宙便知其渺远，这是书的力量。书包含了世界万物，人间真情。“我”爱读书，因而“我”有窃读的乐趣，与北大著名学者对阅读的交流，使我们更觉读书有益；作家的经历，让我们领悟了读写中吸收与倾吐的关系，更坚定与书为伴，以书为侣，其乐无穷的信念；得出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获道理。的确，书籍是智慧的工具。正如歌德所说，读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。好书使人开卷时会有所求，而闭卷时有所得。 那么，在本节课中，就让我们共同交流一下读书的乐趣吧！【通过对本单元课文内容的简要回顾，和教师的激情导入，再一次激发学生读书的愿望。】 二、自主准备 1.默读提示，了解本次口语交际的内容。 2.投影出示：内容：说说你在读书的过程中，有什么故事要和大家交流；采访身边爱读书的人，说说采访的心得体会；展开讨论，开卷是否有益。 3.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，合作成组，小组同学之间的互相交流讨论，互评互说，进行练习。【让学生选择自己喜爱的话题交流，既体现了语文教学的以人为本，给学生已自主空间，又引发了学生交流的愿望。】 三、畅所欲言（目的：激发学生的表达欲望） 1.自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。 2.每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。【通过巧妙地引导学生的畅所欲言的说和认真地倾听别人的发言，把课堂引向精彩，课堂定会呈现出许多的精彩亮点。】 四、总结评价（引导评价，提高语言能力） 1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。 2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？ 3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。【自我评价，学生互评，教师评价，多渠道，多角度，促进学生的全面发展。】 板书 设计 口语交际 说说你在读书的过程中，有什么故事要和大家交流；采访身边爱读书的人，说说采访的心得体会；展开讨论，开卷是否有益。 课后 反思 课题 《口语交际.习作 一》 单元 一 课 时 共3 课时 主备人 学校 新建小学 第 2、3 课时 姓名 张燕玲 课型 新授课 授课时间 使用人 学校 姓名 学习 目标 1.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。 .根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。 在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。 课前 准备 1.整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。 2.搜集关于读书的名言警句。 导 学 过 程 思考与调整 一、谈话导入，激发兴趣 ? ? 在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣大家的发言都各有见地把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!? 二、阅读提示，明确要求 ? 投影出示习作内容： ? 读书故事； ? 采访记录； ?记一次辩论活动 三、试写初稿，反复修改 ??1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导 ? 2.学生完成初稿后，自己认真进行修改 ? 3.组内互读互改，提出修改建议 ? 4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作 .? 四、朗读佳作，共同赏评 ? ? 每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是