二数下六单元2.docVIP

2013至2014学年度 第 二 学期第 六 单元 备 课 年 级 二 学 科 数 学 教 师 吴 传 海 教 时 邳 州 市 四 户 夏 墩 小 学 课题 三位数加三位数 课时数 第 1 课时 总课时数 教 学 目 标 1、经历探索三位数加三位数计算方法的过程。能用竖时计算和在100以内的不进位的三位数加法，并且会验算。 2、感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。 3、培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。 教学重、 难点 经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方法的过程，引导感受验算的必要性。 教学准备 课件 教学程序 师 生 活 动 教学手记 一、谈话导入 1、小朋友，你们平时喜欢写数学日记吗？今天老师带来了一篇数学日记，记录的是上周我校各年级的借书情况，请同学们看，出示统计表。 2、看了统计表，你有什么想法？有什么数学问题吗？ 学生提问题，教师板书如下： （1）一年级和二年级一共借书多少本？（2）二年级和三年级一共借书多少本？ （3）一年级和三年级一共借书多少本？（4）二年级和六年级一共借书多少本？ 谈话：刚才同学们提出了很多数学问题，说明你们都是爱动脑筋的好孩子。我在黑板上记下了四个问题，你们看这些问题都可以用什么算法解决？这节课我们先来解决第2个和第4个问题。 教师擦掉黑板上的其他问题，只保留下面两个问题： （1）二年级和三年级一共借书多少本？ （2）二年级和六年级一共借书多少本 教师备课用纸（三） 第 页 年 月 日 教学程序 师 生 活 动 教学手记 二、探索算法 三、延伸迁移 四、巩固应用 五、全课总结 提问：要求二年级和三年级一共借书多少本应怎样列算式？板书：143+126=???? （本 ） 谈话：下边大家用自己喜欢的方法探索计算方法，算出结果后在小组里讨论、交流。 学生汇报： （1）用计算器拨珠，在学生汇报的过程中主要强调每一位上的数要拨在对应的数位上。 （2）仿照以前学过的两位数加两位数的笔算方法算出来的。 提问：同学们想一想，在计算过程中要注意什么？学生动笔用竖式算一算。 谈话：你怎样知道自己是否算对了？我们用什么方法来验证呢？学生探究交流。 你们试一试，体验一下验算的方法好吗？ 学生算出结果后，提问:你们这次计算的得数是多少？与刚才计算的得数相同吗？这说明了什么？如果两次计算的得数不相同，这又说明了什么？应该怎么办？ 让学生独立完成第2个问题，并进行验算。完成后同桌互相说说自己是怎么算的，算得对不对，是怎么知道了。 1、“想想做做”第1题 独立做题，并列式验算其中一两题。 2、“想想做做” 第2题 3、“想想做做”第3题 让学生尽可能说出自己从统计表中得到的信息，理解表中的意思，并独立完成。 4、“想想做做”第4题 今天这节课，同学们学得非常认真，合作得非常好。你们都是爱动脑筋的好学生。下面同桌说说在笔算加法重要注意哪些，然后再告诉大家，好不好？ 教师备课用纸（四） 第 页 年 月 日 课题 求比一个数多（少）几的数是多少 课时数 第 2 课时 总课时数 教 学 目 标 1，经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。 2，通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。 3，在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。 教学重、 难点 使学生认识到在解决此类问题时应用什么计算方法 教学准备 多媒体课件 教学程序 师 生 活 动 教学手记 一、铺垫教学 1、看图说一说（课件出示3只蝴蝶，5只蜻蜒的图） 提问：图上有哪两种小昆虫？蜻蜒和蝴蝶比，谁多？你能一眼看出多几只？在图上是哪部分？ 师小结：也就是我们把蜻蜒分成了几部分？一部分是和蝴蝶同样多的，另一部分是比蝴蝶多的。 过渡：小朋友们说的真好，你能用学具分别来摆一摆蝴蝶和蜻蜒吗？ 2、动手摆一摆 （1）师：我们用〇表示蝴蝶，在第一行摆上几个〇？我们用△表示蜻蜒，在第二行摆△，比〇多2个。 （2）提问：你是怎么摆△的？ （3） 根据学生回答师述：我们把△分成了几部分？一部分是和〇同样多的，另一部分是比〇多的。