新理念下小学数学命题的思考.ppt

2011版课标明确指出：“评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。评价应以课程目标和内容标准为依据，体现数学课程的基本理念，全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现。评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。应采用多样化的评价方式，恰当呈现并合理利用评价结果，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。通过评价得到的信息，可以了解学生数学学习达到的水平和存在的问题，帮助教师进行总结与反思，调整和改进教学内容和教学过程。” “书面测验是考查学生课程目标达成状况的重要方式，合理地设计和实施书面测验有助于全面考查学生的数学学业成就，及时反馈教学成效，不断提高教学质量。” ○体现人文关怀 （一）体现人文关怀 “☆ 相信自己，我一定行！☆” “可要认真审题，细心计算哟 ！” “反面还有题目，可别忘喽！” “请你仔细检查一遍 ” “做完啦！要再仔细检查吆！相信你会交出一份满意的答卷。” （二）关注学生差异 试卷命题要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。我们在命题时既关注后进生和中等生，又关注优等生，满足差异发展，对于不同层次、学习能力有差异的学生，让其各取所需、各尽所能，从而使不同学生的数学能力都得到展示，学习积极性得到保护，个性得到张扬。 选择自己喜欢的方法 （三）增强试题趣味 2011版课标明确指出:“根据评价的目的合理地设计试题的类型，有效地发挥各种类型题目的功能。例如，为考查学生从具体情境中获取信息的能力，可以设计阅读分析的问题；为考查学生的探究能力，可以设计探索规律的问题；为考查学生解决问题的能力，可以设计具有实际背景的问题；为了考查学生的创造能力，可以设计开放性问题。” （四）注意贴近生活 学生最终要走向社会，做到学以致用，学会综合运用所学知识和方法解决简单的实际问题，这就要求我们在命题时要扩大视野，设计出应用性的试题，但一定要遵循学生思维“最近发展区”，不要为生活而生活，为应用而应用。 （五）渗透教育功能 （六）突出导向作用 如下图所示，图(1)是一个水平摆放的小正方体木块，图(2)、(3)是由这样的小正方体木块叠放而成的。按照这样的规律继续叠放下去： （1）第2个图形由 个正方体叠放而成，第5个图形由 个正方体叠放而成。 （2）第n个图形最下面一层正方体的个数是 。 （七）注重灵活开放 人们在现实生活中遇到的数学问题，所隐含的条件往往是客观随意的，所呈现的答案也是丰富多彩的，这种开放性的数学问题，可为学生提供更多的思考和探索的空间、创新的机会，对培养学生的创新能力有着不可忽视的作用。学生能从这些题目中，发现问题和提出问题，进而探索解决问题的有效方法和策略，但开放题不宜过多，要适度，真正体现出数学的价值。 ○ 13－6=□－□ 15－7 ＞15－□ 12－6 ＜□－6（一年级下册） ○按要求在每个计数器上画8颗珠，各表示一个三位数 （二年级下册） 最大的数 最小的数 在400与500之间的数 三、关于新理念下的 小学数学命题方法 试卷编制的步骤: 1.确定考试目的 2.制定详细的命题计划 3.注意合理的试题“四度” 4.收集并编制试题 5.审查后写出参考答案，并制定评分标准 试卷编制的步骤: 2.制定详细的命题计划 命题计划是做好测试命题的首要环节。在编制试卷前，应确定检测范围，如某单元、期中阶段、期末阶段，确定范围后要理清知识点，及该知识点的目标要求，形成试卷编制的基本内容。命题的内容要准确反映单元（或章节）的教学重点与难点。 试卷编制的步骤: 所谓“双向细目表”，实际上就是教材内容和学习结果两个维度，其中一维反映教学的内容，另一维反映学生的学习水平。 双向细目表是在命题中根据考试的目的和要求制定的测试内容和目标的具体计划，并以图表形式详细、明确地列出各项内容的量化指标，用以规范、指导编题和制卷。 试卷编制的步骤: 编制双向细目表的程序 1. 列出教学目标清单 2. 列出教学内容要点 3.填写细目表 常用的各类试题双向细目表? ?????? 年级??????? 学科测试题双向细目表 试题命题双向细目表 试题命题双向细目表 试卷编