第二章 课程开发与学设计的基本模式(张华版).pptVIP

课程开发与教学设计的基本模式 模式 模式：理论的价值取向及相应的实践操作方式的系统，是结构与功能、形式与内容的具体统一。 课程开发模式 教学设计模式 第一节 课程开发的基本模式 课程开发：是指决定课程的过程及其所依据的各种理论取向。它是国家或地方政府政治决策的过程，专家与权威相互作用的过程，也是社会各有关方面共同合作的事业。 目标模式 过程模式 目标模式 是以目标为课程开发的基础和核心，围绕课程目标的确定及其实现、评价而进行课程开发的模式。 泰勒模式 学校应该试图达到什么教育目标？ 提供什么教育经验最有可能达到这些目标？ 怎样有效组织这些教育经验？ 我们如何确定这些目标正在得以实现？ 泰勒原理：确定教育目标—选择教育内容—组织教育经验—评价教育计划 学校应该试图达到什么教育目标？ 教育目标是课程开发的出发点。 确定目标要依据的三个来源 1、对学习者自身的研究 教育目标是教育机构试图在学生身上所引起的行为变化的种类。 了解学生的现状 把学生的现状与可接受的常模做比较，找出差距 可接受的常模是教育者所拥有的人生哲学和教育哲学 忽视学生，只强调教育者的要求是不够的。 2、对当代生活的研究 教育目标中应合理地反映校外当代生活的内容。 可以通过工作分析、活动分析等方法对当代生活进行研究 在整个当代生活背景中看待学校教育的特殊意义和价值 提出“校外课程”的理念 主张学校应该帮助学生建设性地参