上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一（讨论）.doc

上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一 （学 期） 学科 语文 年级 / 班级 四（2） 起讫时间 2010.09 特殊学生 基本情况 姓名 张婉春 性别 女 出生年月 2000.12 残障 类别 智力： √ 听力： 视力： 其他： 智力 障碍 总IQ： 55 社会适应性： 视力 障碍 左眼 右眼 听力 障碍 左耳： 其他障碍 类别说明 右耳： 学习 基础 能简单拼读字词的音节，能抄写简单的字词，书写尚认真，有规范字出现，抄错字现象正逐步减少，语言的理解能力和表达能力仍十分差，不善言语。 教学目标 （知识技能、过程与方法、情感态度价值观） 1、能在伙伴的帮助下，认识80个生字。继续巩固汉语拼音。学过的简单句子能基本会读，能理解比较简单的句子。能比较清楚明白地听懂老师和学生的提问；能比较清楚地回答较简单的问题；能写简单的2到3句话。继续加强朗读训练，能基本读懂课文内容，注意句子之间的停顿，能试着读出不同的语气。 2、抓住学生感兴趣的或比较简单的内容和问题进行学习、加强个别辅导、伙伴互助 3、能积极参加课内外的语言实践活动，提高口头表达能力，培养该生喜欢学习语文的兴趣。 主要特点与问题 1、话不能连贯地说。 2、语言的理解和表达仍存在很大的障碍。 3、识记能力差，前讲后忘。 4、书写能力较差，不能按一定的笔顺书写，而且用左手写，有错别字现象。 实施措施 (教学方法手段、辅导措施、硬件设施等) 1、加强直观教学，利用图片、影像等比较直观的方法帮助理解。 2、针对学生比较感兴趣的或比较简单的内容进行问题，激发兴趣。 3、加大个别辅导的力度，除课上多加以关注外，课外有针对性地进行补习。 4、为其配备一位认真负责的小老师兼同桌，课内、课外加以帮助。 说 明 （内容的调整情况、资源教室学习等） 每篇课文的生字、词语、句子的理解都给予一定程度上的降低。 每一单元的古诗、名言的掌握量均降为一篇，且只要求背出，不要求默写。 评估反馈 目标 达成度 1、能认识10%的新词，但书写、默写有很大困难，只能默出5%左右的新词。 2、课上听人说话时，能基本养成倾听，但写简单的2到3句话存在很大的困难，逻辑混乱。 3、能比较正确地拼读音节，会用不同的语气跟随同学朗读比较简单的句子。 原因 分析 1、学生上课注意力经常不集中，而且每次集中注意力的时间很短。 2、学习的自觉性较差，很怕写作业。 3、智力水平太低，理解能力、口头表达和书面表达能力都有困难。 4、现行教材内容太深，量又多，不适合该随班生的学习。 学校 杨思镇小学 任课教师 董永芳 制订日期 2010年9月 上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二 （单 元） 学科 语文 年级 / 班级 四（2）班 学生 张婉春 单元名称 教学目标 主要困难与问题 实施措施 评估反馈 目标 达成度 原因分析 第一单元 1、认识新词10个，默词5个。 2、能正确朗读本单元课文1篇。 3、能背诵1首古诗。 4、感受珍惜时间的重要。 1、记忆力差。 2、上课注意力不集中 强化巩固；在小老师的帮助下读背古诗名言；个别辅导，反复指导 能认识新词2，能书写4个词语，默对2个词语。 1、学习自觉性不够 2、认知、记忆能力差 第二单元 1、能认识本单元10个生字，描摹8个生词。 2、能比较正确朗读1篇课文。 3、结合课文进行说话练习1次。 4、感受大自然的美丽。 1、自控力差 2、学习上有障碍 加强个别辅导； 教学上加强直观演示 能朗读1到2小节，抄写6个词语。 1、上课注意力不集中 2、记忆力差 第三单元 1、能认识本单元10个生字，描摹8个生词。 2、学习理解课文中一些简单词语的意思。 3、能感受人间真情。 1、前讲后忘 2、理解能力差 通过动作演示、图画、实物、多媒体课件等较直观的方法帮助理解 能理解词语3个抄写8个词语，默对2个 1、上课不能集中注意 2、理解能力差 第四单元 1、能认识本单元10个生字，描摹10个生词。默写5个。 2、结合课文进行两次说话训练 3、能比较正确地朗读较长的句子。 4、体会深深的爱国情怀。 1、口齿不清 2、语言的领悟能力差 经常为其示范性的朗读，并请小老师经常帮助一起阅读 能1到2句话，抄写10个词语，默对3个 1、记忆力差 2、理解能力差 第五单元 1、能认识本单元10个生字，默写6个词语。 2、结合课文进行一次简单的复述训练。 3、懂得社会美德及文明行为。 1、记忆力差 2、理解能力差 加强个别辅导； 教学上加强