写作教学模式解构与建构.pptVIP

【案例】背景作文教学模式（俞磊） 基本理念：（1） 回归多元的人文认知； （2）变多写多练为导写导练；（3）用教“写作”的方法教作文；（4）以不同的“读”促不同的“写”；（5）反对悖论式、负面化的“真情实感”。 基本特征：（1）目标明确； （2）快乐作文；（3）充分讲述 ；（4）“教”“读”互补。 教学过程：（1）充分讲；（2）主动写 ；（3）当面批；（4）仔细评。 【范例】《教室铭》： 分不在高，及格就行；学不在深，作弊则灵。斯是教室，唯我闲情。小说传得快，杂志翻得勤。琢磨下围棋，寻思看电影。可以打扑克，写家信。无书声之乱耳，无复习之劳形。虽非跳舞场，堪比游乐厅。心里云：混张文凭！ 【范例】《如梦令——醉酒》 昨夜饮酒过度，沉醉不知归路。 跌跌又撞撞，误入操场深处。 呕吐，呕吐，惊起鸳鸯无数。 【案例】《申论》写作模式： 1.引：引述原材料； 2.立：提出自己的观点； 3.析：辩证分析、阐述自己观点； 4.证：运用论据进行论述； 5.结：总结强调或升华提高。 主要参考文献： [1] 马正平著．中学写作教学新思路[M]．北京：中国人民大学出版社，2003． [2] 马正平著．高等写作学引论[M]．北京：中国人民大学出版社，2002． [3] 陈家生.写作[M]．北京：高等教育出版社，1999． [4] 周姬昌．写作学高级教程[M]．武汉：武汉大学出版社，1989． [5] 吴