高中政治生活与哲学11课探究导教案人教版必修四.docVIP

第十一课 寻觅社会的真谛 一、【探究目标】： 1、知识目标 ◇识记：(1)社会存在与社会意识的辩证关系 (2)两大社会基本规律 (3)社会历史发展的总趋势么 (4)人民群众是历史的创造者 (5)群众观点和群众路线基本内容 ◇理解：(1)马克思主义以前的社会历史理论的局限性 (2)社会生活在本质上是实践的 (3)社会意识的相对独立性 (4)生产方式是社会存在和发展的基础 ◇运用：(1)联系社会实际，说明社会存在对社会意识的决定作用 (2)运用社会意识相对独立性的原理，分析说明我国的精神文明建设 (3) 生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的辩证关系原理分析说明我国的经济体制改革(4)运用社会基本矛盾的理论，分析说明社会历史发展的总趋势 2、能力目标： (1)运用所学知识分析解决社会问题的能力 (2)透过现象认识本质的能力 (3)提高辩证思维能力 3、情感、态度、价值观目标 通过本课的学习，认识社会的物质性，树立群众观点和群众路线，积极投身实践与群众实践相结合 二、【重点、难点】 （1）社会存在与社会意识的辩证关系（2）社会生活在本质上是实践（3）人类社会的基本矛盾及其发展规律（4）社会发展的总趋势（5）人民群众是历史的创造者 三、【合作初探】： 第一学时 本课学习内容自主探究（一） 第一框题 社会发展的规律 （一）、社会存在与社会意识——社会的本质是什么 ◇课堂探究1（P86）：在马克思主义哲学产生之前，人们可以认识自然界的规律，从而唯物主义地解释自然界，为什么不能认识社会的规律，从而唯物主义地解释人类社会? ◇探究提示：这是因为，自然界的万事万物没有意识，它们的变化发展完全是自发进行的。社会历史是人们活动的结果，而人的活动是有自觉意识和目的的。由此便形成一种假象，似乎社会历史是由人们的动机、目的等决定的。以往的社会历史理论被这种假象所迷惑，它们至多只是考察了人们历史活动的思想动机，没有进一步追溯到产生这些思想动机的物质原因——社会存在，从而陷入唯心主义。 教材运用“相关链接”阐述了社会历史规律长期以来不能被人们所认识的原因，即对社会历史的片面了解和物质生产实践的局限；马克思主义唯物史观产生的条件，即生产力的迅速发展，物质生产实践在广度和深度上提高了人们的认识能力，以及无产阶级的出现。 ◇哲理结论1：以往社会历史理论总不可避免地陷入唯心主义，只有马克思主义唯物史观科学地阐述了社会历史的本质，正确揭示了社会发展的客观规律。 ◇课堂探究2（P87）：想一想，宗教所描绘的世界和现实世界之间是什么关系?为什么？ ◇探究提示：宗教所描绘的世界是对现实世界的歪曲的虚幻的反映，其内容来源于现实世界。在现实世界中都能找到宗教所描绘的事物的原型。 ◇哲理结论2：社会存在决定社会意识 教材用“相关链接”栏目介绍了人类社会生活的两大组成部分——社会存在、社会意识。 （1）、社会存在的含义：是指社会生活中的物质方面，它的最主要、最根本的内容是物质资料的生产方式。 （2）、社会意识的含义：是指社会生活的精神方面，是人类社会中各种精神生活现象的总称，它既包括各种不同的风俗习惯和社会心理，也包括政治思想、法律思想、道德、科学、艺术、宗教、哲学等各种不同的社会意识形式。 （3）社会存在决定社会意识： ①纷繁复杂的社会历史现象背后，其动因不是人们的社会意识决定人们的社会存在，而是人们的社会存在决定人们的社会意识。各种各样的社会意识，包括歪曲虚假的社会意识，无论其主观色彩多么浓厚，也不管它披上何种神秘的外衣，归根到底都是对社会存在的反映。 ②有什么样的社会存在，就有什么样的社会意识。一个人具有什么样的社会意识，既由他生活其中的社会环境所决定，又与他个人所处的社会地位、受到的教育、从事的职业等密切相关。人们所处的社会经济关系不同、社会实践不同，所形成的社会意识就不同。在阶级社会中，人们的社会意识在不同程度上带有阶级性。不同的阶级、同一阶级的不同阶层所处的社会经济地位和利益不同，决定了他们的社会意识不同。 ③社会存在的变化发展决定社会意识的变化发展。由于社会总是处于不断地变化和发展中，所以与之密切相联系的社会意识也必然要相应地变化和发展。随着社会经济关系等的变化，人们的社会意识也会发生或早或迟、或快或慢、或大或小的变化。 教材用“专家点评”栏目说明了社会存在决定社会意识，社会存在的不同决定了社会意识的不同，从而使社会意识具有多样性、时代性、阶级性等特征。 ◇课堂探究3（P88）：(1)在社会主义里，为什么会存在落后的和腐朽的思想? (2)在资本主义社会里，能不能产生先进的社会意识?为什么? ◇探究提示：(1)社会存在决定社会意识，社会意识是对社会存在的反映，有什么样的社会存在，就有什么样的社会意识。这些落后的和腐朽的思想产生于剥削阶级社会，是剥削阶级特定