11学前儿童记忆的发展2介绍.ppt

再认和回忆都随年龄增长而不断提高 在所有年龄段 再认都优于回忆 首因效应，是指个体在社会认知过程中，通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用。 近因效应（与首因效应相反），是指交往中最后一次见面给人留下的印象，这个印象在对方的脑海中也会存留很长时间。 4.自传体记忆 自传体记忆是指对发生在自己身上的具体事件 记忆。 5.记忆恢复现象 记忆恢复：是指学习某种材料后，相隔一段时间后所测量到的保持量，比学习后立即测量到的保持量要高。 这一现象最早是由巴拉德（Ballard）在1913年发现的。 国内的相关研究发现这一特点在年幼的儿童身上体现的更为明显。 洪德厚（1981）曾让小、中、大班幼儿识记故事，然后间隔3天、7天、14天检查记忆保持量。结果发现幼儿小班的记忆恢复现象比中大班更为明显，具体见下表： 间隔不同时间幼儿记忆保持量的比较 时间、年级 间隔3天 间隔7天 间隔14天 小班 100 137.58 132.14 中班 100 102.10 106.96 大班 100 103.19 91.64 记忆策略是指我们为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识控制的心理活动。 儿童记忆策略的具体表现有以下几种： 1、视觉复述策略——幼儿在记忆过程中使用的一个最为简单的策略，就是将自己的注意力有选择地集中在所要记住的事物上。 (可以让多种感官参与记忆过程。例如：认识纸) 2、特征定位策略——在识记的过程中，给目标刺激贴上特殊的标签以便于回忆。 三、儿童的记忆策略 3、复述策略 复述是指主体在记忆的过程中，对目标信息不断进行重复以便能更准确、更牢固地记住这些信息。 复述的效果：①复述确实可以提高年龄段个体的记忆成绩。②即使使用非常简单的复述策略，也比不使用该策略要好。③复述策略的培训能提高不会使用复述策略的儿童的回忆成绩。④对那些只会使用简单策略的被试进行复述策略的培训，其回忆成绩也会提高。⑤对于智力落后儿童来说，复述策略对其回忆能力的提高也有积极作用。 4、组织性策略——是指主体在识记的过程中，根据不同的意义，将记忆材料组成各种类别，编入各种主题或改组成其他形式，以便于记忆的方法。 一般认为，儿童的组织性策略是在9-10岁以后才慢慢发展起来的。 9-10岁儿童在使用组织性策略的频率和质量方面都明显高于5-6岁的儿童。 5、提取策略 提取策略是指个体在回忆过程中将存储于长期记忆中的特定信息回收到意识水平上的方法和手段。 再认和再现都需要运用提取策略。 提取策略的核心是对线索的利用。 如：星期三??上午??语文课??第二节??是9点钟左右发生的事。  * 作业：书94页一、3、4、5、6二、4、5、6、7、8三、1 * 客体永久性：当客体在视野中消失时，仍知道该客体的存在 * Page ? * 【现象分析】 母亲喂孩子时往往先把他抱成某种姿势，然后再开始喂。不用多久（一个月左右），儿童便对这种喂奶的姿势形成了条件反射：每当被抱成这种姿势时，奶头还未触及嘴唇就已开始了吸吮动作。 如何看待这种现象？ Page ? * （二）新生儿记忆的表现 （1）建立条件反射。 新生儿记忆的主要表现之一是对条件刺激物形成某种稳定的行为反应（即建立条件反射）。 事例：喂奶姿势——吸吮 睡觉前关灯——睡意 Page ? * （二）新生儿记忆的表现 （2）对熟悉的事物产生“习惯化”。 新生儿记忆的另一表现是对熟悉的事物产生“习惯化”： 一个新异刺激出现时，人（包括新生儿）都会产生定向反射——注意它一段时间。如果同样的刺激反复出现，对它注意的时间就会逐渐减少甚至完全消失。 随着刺激物出现频率的增加而对它的注意时间逐渐减少甚至消失的现象，心理学家称之为“习惯化”。 Page ? * 【现象分析】 6个月左右，儿童开始“认生”，只愿意亲近妈妈及经常接触的人，陌生人走近时，孩子一般会感到不安。 如何从记忆的角度看待这种现象？是属于记忆的那个环节？ 能将熟人和陌生人区分开，表现出明显的怕生，这是记忆的再认环节。 Page ? * （三）婴儿的记忆 胎儿及新生儿的记忆，从其恢复形式看都属于“再认”。 婴儿期的记忆仍主要是再认形式。 明显的再认出现在6个月左右。这时，儿童开始“认生”，即只愿意亲近妈妈及经常接触的人，陌生人走近会使孩子感到不安。 婴儿末期，“再现”的形式开始萌芽，1～2岁时才逐渐出现。 Page ? * 练习 1.考试中选择题是属于记忆的哪个环节？