《温度和温度计》微课设计与实施交流研究.pptVIP

一、微课的设计意图： 我选的微课题目是《温度和温度计》，这是青岛版科学三年级上册第二单元第6课《哪杯水热》中的两个知识点。本微课的教学目的：通过学习，知道什么是温度？测量物体的温度要用温度计；认识温度计的构造；了解正确使用温度计要注意的问题；并能正确读取和记录温度。其中正确读写温度计的数值是难点。看似一段短短5分钟左右的微视频不可能解决这么多问题，而实际上学生好多地方都有一定的了解，只不过没上升到理论。比如：温度计的种类，构造等等。 让学生学会使用温度计测量物体的温度还得留到上课时解决，因为微课设计的本意不是代替课堂学习，不是教师用来“授业”用的，而是为学生“解惑”的一种手段，无需面面俱到，只需把重点知识讲明白，哪怕是很简单、很容易的内容。温度和温度计这部分知识对于学生而言，是一项操作技能的训练，课前让学生对于如何读写，如何使用掌握之后，课堂就可以有更多的时间进行练习如何测量水温、测量其它想测的物体的温度。甚至可以解决课堂新生成的资源。 二、微课制作体会 1、把握课标理念，准确定位目标：做微课之前，我翻阅了《科学课程标准》，其中把“能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录”作为“科学探究”分目标中的一项具体内容标准，同时指出：“培养学生的情感态度与价值观，不能像传授知识一样直接‘教’给孩子，但是微课的设计是配合教师上课的教学资源，是学生自主学