对初中教师如何处理新教材的研究实习阶段.pptVIP

　　　　　对初中教师　如何处理新教材的研究 （实习阶段） 银川十四中 一 开题报告 研 究 课 题 的 原 因 研 究 课 题 的 目 的 研 究 课 题 所 用 的 方 法 课 题 研 究 的 步 骤 一　研究课题的原因 新课程带来的现代教育“以人为本”的理念，犹如一把双刃剑，一方面它以先进的思想、高远的目光，引领一大批有能力和才气的教育者脱颖而出，成为推行新课程的中坚。另一方面，由于对新课程理解上的偏颇，浮于表面的机械操作所带来的负面影响也不容忽视，部分教师的急功近利而造成片面追求、过分强调片言只语的挖掘，使教学活动脱离了主题精神而蜕变成从形式到形式的游戏。 二　研究课题的目的 作为教育专业的学生实习是必经之路，到学校实习的目的，不仅是要锻炼自己，更重要的是去了解中学现行教育的新思想，新主张；熟悉新教材，锻炼分析教材，处理教材的能力．通过对初中老师分析和处理教材的研究，可以为我们在以后的工作中提供经验，也利于我们有所创新，这就好比是我们站在巨人的肩膀上攀登高峰一样． 三　研究课题所用的方法 观 察 法 比 较 法 经 验 总 结 法 内 容 分 析 法 调 查 法 四　课题研究的步骤 　１确定研究的课题 　２查阅文献资料 　３制订研究方案 　４实施研究方案 　５分析研究资料 　６表述研究结果 二 成果汇报 实习工作总结：我们主要以听课， 记录课堂笔记和课后分析总结为主，对三位老师的课作了全面分析．每个人听课３０多节，几乎每堂课都做了课堂笔记．课后总结分析了１００多份老师的教案，我们对其中的１０多份教案做了详细的分析． 总结教师处理教材的方法： 改 进 实 验 创 设 问 题 情 景 抽 象 问 题 具 体 化 联 系 生 活 实 际 联 系 旧 教 材 自 我 创 新 案例1 改进过氧化氢制取氧气的实验 老师把H2O2加热分解制取的少量O2用集气瓶收集起来，检验H2O2是否能分解制取02。 案例2 分子间隔演示器的应用 在讲到分子的性质时，老师取出分子间隔演 示器向学生介绍。先向容器中加入一半的水，再滴入几滴油酸再加入酒精至刻度。让学生观察现象。振荡后再观察现象。 效果反馈： 案例3 上课了，老师把这样一句话亮在学生面前：“一尺之棰，日取其半，万世不竭。”然后让学生分析这句话的意思。 案例4 提问：在加热H2O2制取氧气时，到底是 H2O2分解放出的氧气，还是H2O分解放出的 氧气。 效果反馈： 案例5 相对原子质量的定义的引出 标准体重 50 甲 乙 真实体重 体重（kg） 60 40 相对体积= 相对体重 1.2 0.8 标准体重 案例6 分子的性质：分子很小 计算：已知一滴水中含有1.67×1021个水分子，假定一个人一生活100岁，从一开始不停的数数。每秒钟数10个数字，计算需要多少年才能数完一滴水中的分子数。 效果反馈： 案例7 静置沉淀 [讲解] ：我给同学们讲个故事：我们宁夏的南部山区是个极度缺水的地区，那里的人们家家有个水窖，这个水窖是用来干什么的呢？其实 这些水窖是用来盛雨水的，因为这里的人们就是靠这些雨水来生活的。 [提问]：我想问一问同学们为什么这些雨水能喝呀？ 案例8 滤纸能够过滤的原理 联系日常生活如：怎样把土豆丝与水分开？怎样快速的把饺子从水中捞出来。 效果反馈： 案例9 利用对比实验，并且让学生自己演示实验比较出制取氧气的药品，并引出催化剂的概念。运用旧教材中的氯酸钾和二氧化锰实验来讲解。 案例10 分子之间有空隙 利用多媒体动画演示水分子进入酒精分子的空隙。 效果反馈： 案例11 水的净化一节课的设计 课本设计：导入 工业净化水的流程 净化水的三 种方法 硬水和软水 教案设计：（第一课时）导入 净化水的四种方法 小结 （第二课时）工业净化水的流程 硬水和软水 案例12 化学变化的实质 课堂小品剧：男生（氢原子） 女生（氧原子） 演示水形成的过程 效果反馈： 三 成果的价值 总结了一些处理教材的方法 提高自身分析、处理教材的能力 为今后的学习和研究提供了