苏教2016版语文七年级上册第20课《在阿加西似教授的实验室》课件 （共21张PPT）.pptVIP

导入新课 讲授新课 课堂小结 当堂检测 20 在阿加西斯教授的实验室 塞谬尔·斯卡德 学习目标 知识目标 了解作者的心理变化及所要阐明的道理。 能力目标 学习写文章通过心理感受的变化来表现人物。 情感态度与价值观 关注科学，耐心观察，现身科学的精神。 导入新课 讲授新课 预习课文 相关介绍 检查预习 讲授新课 走近作者 塞缪尔·斯卡德（1837—1911）:19世纪美国著名昆虫学家。 塞缪尔.斯卡德《在实验课上》有翻译为《阿加西斯教授的观察课》还有译为《在阿加西斯教授的实验室》,内容大同小异。 解题 本文介绍的是哈佛“比较动物学博物馆“创建人路易斯·阿加西（Loius Agassiz）的故事。此人出生于瑞士，23岁就获得了博士学位，后在哈佛任教，受到学生们的爱戴，培养了整整一代人的美国博物学家；在化石鱼界非常有名。可惜他认为黑人和白人是非同源物种。当时美国南北方关于黑奴的问题，阿加西斯固执秉持这种先入为主的想法，他著名的仔细观察法也没能让他对此有所突破。 路易斯?阿加西(1807—1873) 瑞士裔美国自然学家、地质学家及教师。在瑞士和德国就学后,于1848年移居美国。 路易斯?阿加西(1807~1873)，瑞士裔美国博物学家和教育家，是鱼类学和冰川学的大师。根据他对冰川运动的观察，他首先提出来，在大冰川时期，地球的北半球中大部分都被冰川所覆盖。同时，阿加西斯还是一位有影响力的老师和学者，他极大的推动了美国自然历史研究的发展。阿加西斯湖就是为了纪念这位伟大的科学家而命名的。 讲授新课 初读课文 整体感知 课文概述 本文记叙了美国著名昆虫学家塞缪尔·斯卡德多年前初进哈佛读书，在阿加西斯教授的实验室学习的一段难忘的经历：一条作标本的鱼，竟让他用肉眼整整观察了三天。然而老师对待科学的严谨态度使他终生受益。 本文记叙了美国著名昆虫学家塞缪尔·斯卡德多年前初进哈佛读书，在阿加西斯教授的实验室学习的一段难忘的经历：一条作标本的鱼，竟让他用肉眼整整观察了三天。然而老师对待科学的严谨态度使他终生受益。 1.课文的叙述往往带有作者个人的感情色彩，说说作者走进阿加西斯教授的实验室后的情绪变化。 阿加西斯的要求 “我”的感受 第一天 第二天 第三天 第四天 阿加西斯的观察要求与“我”的感受 “把这条鱼拿去看看,”他说,“等会儿我要问你都看到些什么。” 我很失望，因为盯着一条鱼看，难以满足我的求知欲； 不过十分钟，我就把这条鱼能看的看了个遍……这条鱼让人越来越讨厌……我怀着无可奈何的心情继续观察那条鱼。 从上表中可以看出，“我”对观察由开始的失望、沮丧、屈辱逐渐变为明白教授的批评的确有点道理、原先自己观察得不够细致，直至是最后觉得“这是我所上过的最好的课”。由此表现出阿加西斯教授对待科学的严谨态度，说明了通过观察来摸索事物规律的重要性。 讲授新课 精读课文 细节探究 作者详细叙述在观察室的第一课，有些语句其实是在讲“教”与“学”。读下面的句子，想一想，其中蕴含了什么样的道理？ 讲授新课 这句话写的是“学”。画鱼的过程，是进一步观察的过程。“绝妙”“发现这家伙身上还真有不少新特征”等词就说明了进一步观察的重要性！ 1、最后我想到一个绝妙的主意——把鱼画下来。我惊讶地发现这家伙身上还真有不少新特征。 这句话写的是“教”。从两个“不让”和几个“观察”中，可以看出阿加西斯教授非常重视指导学生的观察。 讲授新课 2、整整三天，他把那条鱼放在我面前，不让我看别的东西，也不让我借助任何辅助工具。“观察，观察，再观察，”只有这不断重复的指令。 这句话是对观察目的或观察方法的解释，它既是指“教”，也是指“学”。这句话告诉我们：对事物的观察必须与事物的规律联系起来！ 讲授新课 3、事实本身是枯燥无味的，除非与某一自然规律联系起来时才有意义。 1、通过心理感受的变化来表现人物，突出中心。 见表格及分析 2、议论简明扼要。 文中的议论简洁扼要。有的议论表达心理感受，如“这真让人受不了！我不但要在鱼不在眼前的情况下，整晚想着那条鱼，仔细琢磨那个未知却又明显的特征，而且在要明天早上给出准确的描述。”有的议论点明主旨，如“这是我所上过的最好的课。自此以后，我的一切研究和学习方法无不受这一课影响。这是教授给我的礼物，千金难买，是一笔不能丢弃的财富。” 讲授新课 写作特色 讲授新课 课堂小结 课堂小结 本文记叙了美国著名昆虫学家塞缪尔·斯卡德多年前初进哈佛读书，在阿加西斯教授的实验室学习的一段难忘的经历：一条作标本的鱼，竟让他用肉眼整整观察了三天。然而老师对待科学的严谨态度使他终生受益。文章告诉我们：要不带偏见地多角度多层次地仔细观察。对表面看似最简单的东西，必须发现它的真相，直到