2014龙东地区生物大纲 Microsoft Word 文档.docVIP

2014年龙东地区初中毕业学业考试生物学科考试说明?? 2014-01-15 14:55:52|??分类：?教研|字号?订阅 2014年龙东地区初中毕业学业考试生物学科考试说明 一、指导思想 生物学科学业考试是义务教育的终结性考试，是为了全面、准确地评价和衡量初中毕业生在义务教育阶段，在生物学科所达到的水平及具有的生物学素养。这就需要在生物学科学业考试命题时，摒弃知识性、死记硬背的内容，让学生从机械记忆中解脱出来，注重对学生能力及其情感、态度、价值观的考查，从而有利于转变教师的教学行为、改变学生的学习方式，促进学生主动的学习。 二、命题原则 1、导向性原则 命题应当体现义务教育生物学课程的性质，能够较好地体现课程改革的理念、精神和要求。注重对学生基础知识、基本技能、学习的过程和方法以及综合素质的考查，引导教学促进学生有意义的学习。 2、实践性原则 从知识、能力及情感态度与价值观三个课程具体目标全面考查学生的生物学科素养。注重考查学生在具体情境中运用课本知识分析、解决社会实际和学生生活中问题的能力；试题情境要关注社会热点和焦点问题，力求涉猎当代科技最新成果；注意试题素材的正面教育功能和积极的价值取向。 3、科学性原则 试题要符合课程标准，准确、科学、合理，表述要严谨流畅。不出偏题、怪题和一些似是而非的题目。 4、全面性原则 试题的难易要有层次、有梯度，试卷结构力求简约，题量适度，确保不同层次的学生在考试中都能发挥出应有的能力和水平。 三、命题依据 生物学科学业考试的命题依据国家教育部颁发的《义务教育生物学课程标准（2011版）》、《义务教育生物学教科书》（人民教育出版社）以及龙东地区教育教学的实际，力求反映考生真实的生物学学业水平，发挥评价对初中生物学教学的正确导向作用，以促进龙东地区初中生物学教学质量的全面提高。 四、考试范围与要求 (一)、考试要求 1、知识要求 获得有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物多样性、生物进化以及生物技术等生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。 获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。 知道生物科学和技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。 2、能力要求 正确使用显微镜等生物学实验中常用的仪器和用具，具备一定的实验操作能力。 初步具有收集、鉴别和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。 初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。 初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。 3、情感·态度·价值观要求 了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，形成爱祖国、爱家乡的情感，增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。 热爱自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。 乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、探索精神和创新意识。 关注与生物学相关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。 逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。 附：三维目标的水平要求 知识水平考核分为：了解水平（A）、理解水平（B）和应用水平（C）三个层次； 技能水平考核分为：模仿水平（D）、独立操作水平（E）二个层次； 情感水平考核分为：经历水平（F）、反应水平（G）和领悟水平（H）三个层次。（二）、考试范围 2014年初中生物学科学业考试依据《生物学课程标准（2011版）》；考查范围是生物学课程标准中“课程内容”规定的十个学习主题；评价以学生掌握的基本知识和基本技能为出发点，全面评价学生在生物学基础知识、基本技能和情感、态度与价值观等方面的目标达成度。?具体的考试内容及考点侧重建议如下： 主题一??科学探究 考点侧重：关注学生科学探究的技能和思维过程;?提倡结合与生物学相关的社会生产、生活中的事实、现象等考查学生提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流的能力，发展科学探究能力。对科学探究的考查要有适当的开放性，不能脱离学生的实际水平，提倡渗透到各主题，在新的问题情景中考查科学探究。 ????????主题二???生物体的结构层次 考点侧重：注意关注细胞的结构、功能及重要的生理活动；提倡考查对组织和器官的概念的理解；提倡在观察具体的生物材料的过程中,考查使用显微镜进行观察的方法和技能。 ?主题三???生物与环境 考点侧重：注意关注生物与环境的相互关系；关注生态系统的组成、食物链和食物网及生态系统的自我调节；关注生物圈的内涵及理解保护生物圈的意义。不要求查食物网中食物链的条数，不提倡单纯考查环境条件对生物生存的具体影响和具体概念的记忆。 ???????主题四????生物圈中的绿