浙江省初中数学教学论文 例谈生动渗透数学教学思想方法的教学.docVIP

例谈生动渗透数学思想方法的教学 内容提要：数学思想是数学的灵魂,是形成数学能力、意识的桥梁.但是，数学思想具有高度抽象性，学生往往不易理解.教学中教师如何运用恰当的方法渗透数学思想,让学生更好地理解和运用数学思想呢? 本文借助教学中的几个片段, 从运用熟悉的典故、幽默的语言、形象的比喻、名人名言等方法谈数学思想的生动渗透. 关键词：数学思想 方法 渗透 有专家指出：“作为知识的数学出校门不到两年可能就忘了，唯有深深铭记在头脑中的是数学的精神、数学的思想、研究方法等，这些随时随地发生作用，使人们终身受益.”可见，数学思想是数学的灵魂,它是数学知识、技能、方法的本质体现,是形成数学能力、意识的桥梁.然而，数学思想具有高度抽象性,它隐含在数学知识体系中,好多学生对其学习感到枯燥乏味.笔者在教学中发现:教师若能通过恰当的方法渗透数学思想,化抽象为形象,化深奥为通俗,化呆板为鲜活.这既能加深学生对数学思想的理解,又能激发学生的学习兴趣. 一.运用熟悉的典故渗透数学思想 在许多耳熟能详的历史典故中,蕴涵着十分深邃的数学思想.教师若能将它们适时地运用于教学,定能使学生加深对数学思想的理解,启迪学生思维,迸发学习热情,可谓达到知、情并进的效果. 片段1:浙教版七年级(下)4.3解二元一次方程组(代入消元法) 题:解方程组 [1] 解该方程组的基本思路是通过代入消元，化二元为一元