三步体验阅法方法研究.docVIP

《“三步体验阅读”方法研究》成果报告 一、课题的整体概述 （一）课题的提出 《语文课程标准》中指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”阅读能让学生认识和了解丰富多彩的世界，拓展视野，发展思维和智慧，陶冶情操，丰富精神世界，提高学生的道德修养和文化品位。《语文课程标准》中对阅读教学也提出了明确的要求：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”由此可见，培养小学生的阅读能力是小学语文教学的一项主要内容，也是小学语文教学的一个重要任务和目标。只有搞好了阅读教学，才能使小学生的阅读能力得到培养和提高，只有小学生具备了一定的阅读能力，才能让他们更好地进行独立阅读，也才有利于他们的终身学习和发展。 但据我们的调查分析，我们发现，目前我们的小学语文阅读还存在着诸多问题： 1、学生阅读习惯差，读中无收获。 调查显示，我校约有97%的学生阅读过程中基本不愿意写读书心得，即使写，也是老师要求的。95%的学生阅读的时候只是用眼睛看，遇到不懂的字或句子就跳过去，没有查字典的习惯。82%的学生读书不用笔圈画，只关注故事情节和内容。这种现状决定了学生的阅读只流于形式或浅尝辄止，收获甚微。 2、教师阅读教学模式化，效率低。 我们所了解到的传统的语文教学不注重学生体验学习，不注重学生对语感、情感、美感的感悟、积淀、交