以故事为背景的词汇教学的有效性探究修改稿1.docVIP

以故事为背景的词汇教学的有效性探究 摘要：词汇是英语学习的重点之一，也是难点所在。 ?关键词：词汇教学 然而在我们实际教学中，往往都是一节课反复教学4~6个单词，但还是有不少学生记不住；一些学生课堂上记住了，课后又忘记了。也有老师认为词汇教学就是教给学生单词的发音和意思，而忽略了让学生在实际体验中学习巩固词汇，忽视了把词汇放在一定的语境。语言学习离不开语言环境，而小学生每周只有三节英语课，没有充足的使用所学词汇的机会。如果词汇呈现方式简单、机械，操练又缺乏语境支撑，就很难让学生做真实的语言交流。 针对小学英语词汇的低效现象，我们如何有效地教授小学英语词汇 It is fat. Look at the pig. It is big. Look at the monkey. It is funny. Look at the mouse. In my house. Ahhh!!! 再让学生齐读一遍后随着音乐一起Chant. 之后利用Look at the pig. It is big.点击变大It is big. 引出新单词big。点击变小, It is small. 然后利用句型：Look at the _____. It is________.（描述老鼠、大象等动物）操练big和small。 【分析】歌曲、Chant因其欢快的节奏、动听的旋律而受到学生的普遍欢迎，它可以激发和保持学生学习英语的兴趣、活跃课堂气氛，引导学生进入学习状态。我用学生已学又比较感兴趣的Chant引出本课的主角Mother Pig和Baby Pig,并借Pig的大小教授新单词big和small. 这样不仅活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，让学生知道了我们今天要学的故事，不仅仅是单一的新单词big 和small. 但是有一点没处理好，在Pig变小时引出small，容易让学生混淆不明确。 【教学片段2】 1. Mother pig不见了。Baby pig找妈妈. Baby pig：Mommy, mommy, where are you? 第一次碰到了Giraffe. Baby pig：Mommy, mommy, dear mommy! Giraffe: No, no, no. Your mommy is short. 利用长颈鹿的话呈现和教授新单词short, 并利用句型Look at the baby pig. It is ______. It is ______.操练单词small 和pig. 用Look at the giraffe. It is ______.引出tall. Baby pig: Oh, I’m sorry. 由The giraffe is tall.到师生比高矮，利用句型Tall, tall, tall. Make yourself tall.\ Short, short, short. Make yourself short. 进行操练。 【分析】在学习 tall和short时，通过自己和学生比较身高的方法操练，接近学生的生活，形象直观，让学生对这两个单词有了更好的理解。此环节为接下来的环节遇到cat 做了比较好的铺垫。 2.第二次碰到了Cat。 对话：Baby pig: Mommy, mommy, dear mommy. Cat: No, no, no. Your mommy is big. It has small eyes. Baby pig: Oh, I’m so sorry. 此环节是本课时的重要阶段，用前两个片段里学的big\small\short,以及句型Look at the ________. It is ______.引出句型It has……描述动物，最后让学生演这一片段。 操练：Look at the _____. It is ______. It has___________.主要操练句型：It has___________. 【分析】在自己操练时大部分同学能说对，但是说到It has ________.时，就只有一部分同学能流利的说出来。is 和 has 是难点，在讲的时候是带过的，注重了has的发音，让学生跟读操练过，但是学生不理解 is和has的区别，以及什么时候要用has，It is _________.和It has ________.是看着非常相似的两个句型，也都是本节课的重点句型，放在一起上，难度有点大。学生对于has的不理解，导致了不知道在什么情况下用。在这一点还需要琢磨，怎么样让学生会说、愿意说的同时又能区分理解意思，明白在什么样的场合该用什么单词。 【教学片段3】 第三次碰到了Elephant。 对话：Baby pig: Mommy, mommy, dear momm