第12课 活泼爱的文化衫.doc

第12课 活泼可爱的文化衫 庞磊 教材分析 编辑指导思想 本课依据课程标准中的基本理念，美术课程要适应素质教育的要求，面向全体学生，以文化衫这样广泛普及的媒材，激发学生学习兴趣，与学生的生活经验紧密联系，满足学生提高精神和生活品质的需求，鼓励学生关注文化与生活，认识祖国优秀文化传统与世界文化多样性的联系，最终培养学生的个性发展与创新精神。 本课属于设计·应用学习领域。主要知识点包括了解文化衫主要的设计类别、功能，认识文化衫的主题、风格、色彩、材料等设计要点，掌握彩绘、粘缝、漏印等设计制作方法，利用媒材特性，进行创意和制作，美化生活，形成初步的设计意识。 由于学生的日常衣着大多数是学校的校服，或是家长帮他们选购的服装，所以，学生们外出旅游或参加某些活动时，从他们的穿着方面，就很难反映出性格特点和个性品味。其实学生对于着装的设计都有自己的想法，本课的设置就是让学生们亲自设计制作文化衫，这一活动能更好地培养学生的动手能力、审美情趣，体会文化衫除了实用功能以外的文化内涵和艺术品味。让学生尽情发挥想像力，促进创造力的发展。 本课与前面的第11课《旅行团的旗帜和标志》和后面的第13课《多姿多彩的袋和包》共同构成了一个设计·应用的学习单元，并且在第14课《出游活动综合展示》一课中得到了集中的运用实践。作为设计·应用领域的进一步学习，起到承上启下的作用，在13册学生初识设计的乐趣之后，通过本课对自身形象的设计具备初步认识，为后面15册一系列生活环境的设计打下基础，也为今后学习中其他设计内容学习做好铺垫，最终帮助学生认识设计活动在生活中无处不在的作用。 版面分析 本课包含两个页面，共分为文化衫的类别与功能，设计制作的方法，设计制作的要点以及步骤示范等四个部分，各部分之间以递进的关系，浅显而又系统地梳理出文化衫设计的方法，制作的技艺，应用的价值。 按照教学进程，首先导入各种类别与功能的文化衫，可以帮助学生进行观察，了解文化衫所蕴含的生活情趣与不同的作用，在这里可以通过“想一想”的形式为学生设立问题情境，引导学生进入课程学习，接下来可以通过“思考与讨论”的形式鼓励学生分析文化衫设计过程中需要满足的要点，比如：主题、风格、色彩、材料等，再通过“练一练”的课堂练习辅导学生尝试设计一件文化衫作品，最后通过“学习建议”的方式为学生介绍多种制作文化衫的媒材与技法。通过本科的学习，学生应掌握一到两种设计制作文化衫的技法，还应该将文化衫设计的题材与生活联系起来，与地域特色联系起来，与世界多元文化联系起来。 教学目标及重点、难点 教学目标 知识与技能目标：了解文化衫在生活中的作用和文化衫的设计制作方法。 过程与方法目标：学会用绘制、剪贴、印染等方法绘制一件富有个性的文件衫。 情感态度价值观目标：能对文化衫进行艺术审美评价，在今后的生活中善于发现美、创造美来装扮和美化自己的生活。 教学重点和难点 教学重点：文化衫的设计构思和个性化风格的表现。 教学难点：找到适合主题的元素，符号和色彩，设计出具有个性的文化衫。 教学过程设计案例 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 （一）创设情景，导入新课 课前沟通好一部分学生，每人带一件自己喜欢的文化衫来。 提出问题：如果为我们的班级设计一件主题文化衫，市面上的文化衫能满足我们的需要吗？ 学生穿着自己带来的文化衫，到前面来做展示，并且介绍自己文化衫的主题与特色。 学生情感的共鸣。 调动学生学习的热情和学习兴趣。 （二）尝试设计 提出问题：如何设计出个性独特的文化衫呢？ 按照学生组别，设定几个题材（比如：班级文化衫、运动会文化衫、环保文化衫、反战文化衫等）。 组织讨论：你最喜欢哪组绘制的文化衫，为什么？ 强调引导文化衫设计的要点。 板书：主题、风格、色彩、材料 学生思考后回答问题。 学生分组。 学生以小组的形式讨论，并尝试绘制文化衫设计图。 各小组发表自己的评价。 联系生活，联系学生关注的问题。 运用自身原有的知识与能力创造性的解决问题，培养自主学习。 （三）赏析探究 以问题实例的形式展现，比如：主题内容可以什么样的形式展现？ 不同商家推出的08奥运主题文化衫的色调为什么都以红色调为主？ 连线游戏：为不同场景中的人物选出最适合的文化衫。 用麻布与帆布粘贴缝制出的文化衫与普通绘制出的文化衫，肌理质感上有什么不同？ 学生总结：文字式、图案式、图文并茂式。 学生总结：色彩带来的情感体验与象征。 学生互动选择。 学生总结：不同材料带来不同效果的美感。 培养了学生自主学习、探究问题和解决问题的能力，充分体现新课程改革的教学理念。 良好的互动教学，有效地环节设置，丰富了学生的知识面，加深了对所学知识的认识和掌握。 （四）教师演示 选定主题后，直接