第二单元 浏览京-万以内数的认识.doc

南陈小学2013——2014学年下学期 二年级数学第二单元备课 总第——课时 新授课——课时 复习课——课时 南陈小学 潘思生 2014年 月 第二单元 浏览北京——万以内数的认识 信息窗1 教学内容：信息窗一 教学目标： 1、能结合具体情境，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；会计算简单的整十数的口算加减法。 2、结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。 3、通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 二下 第二单元 万以内数的认识 信息窗1 看一看 默读教材第13页----15页。 读一读 朗读教材第13页----15页。 读一读例题，要求能够非常流利地朗读出来： 一千是多少呢？ 怎样写一百二十五呢？ 摆一摆 用小正方体或小棒摆出一千 数一数 一百一百地数出一千 拨一拨 在计数器上一百一百地拨出一千 画一画 将所拨的这些数的计数器在本子上画下来 背一背 试着背诵课本12页中的概念。 记一记 ( 　 )个一百是一千，一千里面有（　 ）个一百 试一试 尝试在计数器上拨出一百二十五，并试着写一写 说一说 一百二十五里面有几个百，几个十，几个一？ 找一找 生活中什么东西有“一千”个？ 做一做 用计数器练习拨珠，做一做13页第1－3题 写一写 三百： 一百二十五： 八百零八： 估一估 1、学校有多少名学生，调查附近的五个村庄，每个村大约有多少人？ 2、盛一碗玉米粒，估一估有多少，再数一数 说一说 有条件的同学将预习获得的知识说给家长或同伴听一听，征求家长或同伴的意见。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激趣导入 谈话：同学们，上个星期天，我们的手拉手学校的同学来到了青岛，你们看看，他们都参观了咱们城市的哪些地方？（学生回答）。 请学生找出信息,并读出信息. (学生可能有些数读不出来) 师适时小结:看来这里有很多新的数，我们还不能很准确地读出来，那今天就让我们一起去认识和学习“千以内的数”（板书课题） 二、主动探究、建立数感。 1、初步感知。 （1）??? 出示一小堆方块（10块） 谈话：你能估计一下这里有多少个方块吗？请你数一数。 （学生进行初步地数数体验） 提问：我们是怎样数的？（学生可能回答：一个一个地数） 教师根据学生回答适时板书：[一] 继续提问：我们还可以怎么数？（学生可能回答：2个2个地数、5个5个地数） 教师对学生多种数的方法都要给予肯定。 （2）??? 出示一堆方块（100） 谈话：你能估计这堆方块有多少块吗？ （学生进行估计，可能回答50块或80块） 课件演示：一排10个方块，共10排。 提问：现在你知道有多少个方块吗？你为什么能一下子说出是100块呢？ 引导学生理解以10作单位清楚、方便，并板书[十] 请学生随着课件一十一十的数一数：10、20、30……90、100 （3）??? 出示更大一堆方块（1000块） 谈话：你现在还能估计这堆方块有多少个吗？ （学生再次进行估计）。 课件演示：一板100个方块，共10板。 提问：现在知道有多少个方块吗？你为什么也能一下子说出是1000个方块呢？ 引导学生理解在这里以100作单位，能更方便地数数。板书[百] 请学生随着课件一百一百的数一数：100、200、300……900、1000 （4）进一步感知1000这个数 请学生回忆并提问：刚才我们在 900以后数的数是多少？我们刚才是怎么数出1000的呢？ （学生根据数的过程回答：一百一百地数，10个一百是1000。） 引导学生开火车数数： l??????? 一百一百地数,从100数到1000 l??????? 一百一百地数,再从1000数回100 2、认识计数器上的“千”。 提问：同学们，你们能在计数器上拨出一百二十五吗？ （学生自己尝试拨数） 引导学生在小组中交流：一百二十五里面有几个百、几个十、几个一？ 让学生在回忆前面所学计数器上数位的基础上，进一步认识“从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 继续提问：你知道从右边起的第四位是什么位吗？ （学生利用迁移规律认识千位） 3、活动体验。一千到底有多少呢？ ?(1) [出示一本笔记本] 谈话：请同学们看,这本笔记本有100张纸，1000张纸有这样的几本? 请学生想象一下做做手势，比划一下1000张纸的厚度。????? （2）[出示一袋牙签]