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第二单元教学整体设计 单元 内容 角的初步认识（教科书第26页—30页） 教学 目标 要求 结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。 能说出角的各部分名称，会辩认角。 认识直角，会用三角板判断一个角是不是直角，并用三角板会画直角。 直观认识锐角和钝角，会在方格红上画锐角、钝角。 在探索角的过程中，获得成功体验。 单元 重、难 点 1．认识直角。 2．利用三角板画直角。 教 学 设 想 教师在教学本单元时，主要从以下两方面入手： 加强观察操作和探索活动。 在教学中为学生尽可能地为学生提供有利于突出角和直角的感性材料，为抽象出角的几何图形作好准备。指导学生观察和操作的方法。引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中逐步建立起角、直角及锐角、钝角的表象。首先，激发学生挑选对劲机，让他们有观察操作的愿望。其次，每个学生都要真正参与到活动中去，让他们感受活动过程。最后要注意观察、操作与思考结合起来，让学生学会在活动中探索。 采取小组合作的学习方式。 探究学习需要全面观察事物，找出其本质特征。但学生年龄小，观察能力有限，通过小组合作，可以起到互相启发、互相补充的作用。在合作学习中，老师应注意培养学生认真倾听他人意见，虚心向他们学习的习惯。 课时 安排 本单元内容可用3课时教学。 例2： 1课时 例3、例4： 1课时 单元练习： 1课时 武隆县第二实验小学 二年级 数学 导学案（模式二） 课题 角的初步认识 课型 新授课 课时 第一课时 编写教师 黄敏 使用教师 使用时间 教材解读 教科书从学生已有的知识经难出发，根据儿童年龄特点和认识规律，为学生提供了比较熟悉的钟面、 剪刀、折扇、三角板等实物图形，让学生进行观察，目的是使学生对角有一个感性的认识。同时例2做一做中安排了用一张红折角的过程，用两根硬纸条做活动角等具有探索性的操作活动。 学习目标 1．结合生活情境认识角，建立角的概念。能说出角的各部分名称，会辩认角。 2．认识直角，并会用三角板画直角。 3．培养初步的观察能力和动手操作能力。 4．感受角在现实生活中的存在和应用，体验数学的价值，并获得成功的体验。 重、难点 结合生活情境认识角，建立角的概念。 教法学法 引导 小组合作探究 操作 教学准备 课件 三角板 硬纸条 教师导学 教师 学生 个性化修改 1．猜一猜 教师准备一个口袋，里面装许多特和图形，让学生猜一猜口袋里到底有些什么？学生摸出贴到黑板上。 师：观察以上图形和物品，它们有什么共同的地方？（每个图形都有角） 猜一猜，摸一摸 找出摸出物品的共同点 个体自学 例1自学提示： 1．（出示三角板）找出它的角在哪里？ 2．举例说明生活中的角。 3．你想知道角的哪些知识，它有持征呢？ 1．初步认识角 2．说一说生活中的角。 3．了解角的一些知识和特征。 例2自学提示： 1.观察数学书的封面看看它上面有几个角，叫什么名字？ 2.说一说生活中哪些东西上面有这种角，并指出来。 3.用三角板比角。 认识直角。 说一说生活中的直角 同伴助学 1.小组合作，自己解决这些问题。 2.小组合作，自主探究，解决提出的问题。 3.教师巡视指导。 1．小组合作解决问题 展示评学 1.小组学习情况汇报交流 （1）用三角板来研究。用手摸感知，一部分尖尖的。两边直直的、平平的等。 （2）用纸折的角来研究的。两条折痕很直、很光滑，这叫角的边。折出的这个尖扎人有些疼和痒，这叫角的顶点。（教师画角，并板书） 2.做活动角 （1）用两根硬纸条做一个可以活动的角。 （2）探讨角的大小 A.小组讨论角的大小与什么有关？ B.操作比较，得出角的大小与张开的幅度有关。 3.初步认识直角 （1）观察生活中的直角 （2）了解直角的特征。 1．汇报交流小组学习情况，学习有关角的认识。 2．通过做角和比角了解角的大小与边的长短没有关系。 3．认识直角。 提升延学 1.完成课堂活动第一题，说说生活中的角，哪些些是直角？ 2.完成课堂活动第二题，一共有几个角？ 3.师今天这堂课我们认识了什么？你有什么收获？ 1.完成课堂活动第1、2题。 2.巩固本节课内容。 板书设计 我的收获 我的疑惑 武隆县第二实验小学 二年级 数学 导学案（模式一） 课题 直角的认识 课型 新授课 课时 第二课时 编写教师 黄敏 使用教师 使用时间 教材解读 教科书从学生已有的知识经难出发，根据儿童年龄特点和认识规律，通过看一看，比一比，画一画等教学活动，使学生初步认识直角，会用