第一部分单元教提示.doc

第一部分单元教学提示　　(一)教学要点参考　　1．能力目标：　　(1)能运用所学词汇简单描述自己老师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English? teacher．He’s tall and strong．He’s very funny．　　(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher?Mr．Carter．He’s from Canada．What’s he like?He’s tall and strong．　　(3)能够听瞳一些描述人物特征的简单对话。　　(4)能够听懂、会唱歌曲“晰Neu，Teacher-”，　　并能灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的　　形容词。　　2．知识目标：　　(1)能听、说、读A、B部分Let’s talk和Let’sread的“四会”单词和句型。　　(2)能听、说、读、写A、B部分Let’s learn和Read and Write中的“四会”单词和“四会”句型。　　(3)能读懂并理解A、B部分Read and write中的内容，并根据提示填充句子或回答问题。　　(4)能了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。　　(5)了解Story time，’rask time，Good t0 know等部分的内容。　　3．情感目标：　　(1)培养学生热爱、尊重教师的情感；　　(2)注重培养学生观察、记忆、思维和想象能力；　　(3)培养学生在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；　　(4)让学生了解西方国家对人的称呼方式，从而能尊重异国文化。　　(二)教学重难点参考　　1．掌握本单元描述人物特征的形容词，并能正确运用。　　2．掌握句型Who’s your…teacher?What’s…：like?”，能在具体语境中使用并能进行拓展语言。　　3．掌握ea，ee，bl，br字母组合的发音，并能正确地读出相关单词。　　(三)教学建议参考　　1．新学年到了，学生们肯定会遇到一些新教师，教师可以引导学生们相互交流一下这些新教师的特点和模样，讲讲他们的喜好、性情等，这就是本单元学习的主要任务。教师可以在教学过程中反复引导学生利用已学语言点，让学生通过完成这一生活化的任务型活动来感知新的语言点，以减轻教与学的难度。对话教学也可由“Let’sm”部分的听力练习自然引出，因为这一部分内容是Let’s Talk新句型的教学铺垫，教师在教学中不要忽视这一部分的练习。．　　2．在学习中学生可能会遇到很多形容词，我们也可以引导学生组成对子来记。把有联系的单词，或是相反关系，或是相近关系，放在一起记忆是很有效的学习策略。还可以引导学生准备一本小本子，把自己组成的对子单词抄在上面。慢慢地他们会发现，自己在编一本有自己特色的字典。　　3．单元教学课时安排建议：六课时　　第一课时：Let’s start／Let’s chant A Let’slearn／I。et’s find out C Good t0 know　　第二课时：：Main scene A Let’s try／Let’s talk　　第三课时：A：Read and M4te／Pair work Pronun—ciation　　第四课时：B Let’s learn／Let’s chant C tasktime　　第五课时：B Let’s try／]。et’s talk／Group work CLet’s sing／Story time　　第六课时：B Read and write／Talk and draw C　　Let’s check　　第二部分课程教学资源　　(一)如何称呼老师　　如上第一节课，教师自我介绍告诉学生自己姓什么时，就可以顺带告诉学生应该叫教师Mr．…(某先生)或Miss．…(某小姐)，而不是某某 teacher-，虽然teacher的含义是“老师”。我们还可告诉学生汉语中“老师”不仅仅是一种职业，而是对人的一种尊称，而英语中teacher 只是一种职业。这样就不会造成学生的简单理解：王老师就是’Feacher Wangc，　　再以本课中Good to know为例，其中一位学生把叫Liu Guoqiang的老师叫成了Mr．Guoqiang,，刘老师及时地说“No，please call me Guoqiang orMr．Liu．”因此在上此课时，我们有必要告诉学生：英美人士习惯称呼老师为Mr．Miss．Mrs．，而且我们还应告诉学生 Mr．Miss．Mrs．后面应该跟上姓，而不是跟上名。在日常交际中，若关系比较密切还可以直呼其名。　　(二)西方人的姓名