MODUL 6 Look after yourself Unit1 He has had an accident.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 MODULE 6 Look after yourself Unit 1 He has had an accient 教学设计 一、 教材分析 1、教材的地位和作用： 本模块是九年级英语中重要的一模块，本模块以健康生活为中心话题,内容分为两部分：对话——以长途旅行中发生的事故为话题，涉及多种时态，突出本模块语法内容；阅读课文——以健康生活六原则为话题，引导教育学生珍爱生命，安全健康的生活，同时培养学生分析和推理的阅读技能。 第一单元是一节听说课，在本模块的三个单元中第一个单元，起着导入语法和话题的重要作用。本节课以培养学生的听说能力为主，兼顾读写，并包括词汇，语法，语音的学习活动。内容从观察生活入手，涉及“出行安全”，贴近学生生活，对学生处理突发事故有重要意义。本课除了进一步提高学生的听、说、读、写的综合素质能力，更重要的是培养学生发散思维、团结协作和社会实践的能力。 教学目标 知识与技能： 1)、掌握本课单词，复习并掌握所学时态。 2)、能听懂有关事故发生的时间、地点、现场人物和事故发生的过程，能根据所听细节信息进行推断。 过程与方法： 围绕话题进行听、说和讨论，并会和同伴交流。 情感态度与价值观: 通过课上师生互动和生生互动，增强师生之间的感情。使学生能够体会到学习英语的目的在于交流，拓展学生的国际视野。 教学重、难点： “过去时态的基本结构和用法”是本课的重点，难点是运用所学时态和话题进行交际。 本课的重点：1)To understand what the conversation is about. 2)To grasp the key words and expressions. 3)To talk about an accident happened before. 本课难点： To talk about an accident happened before. To revise the grammar. 学情分析 1、九年级的学生在完成了七、八年级的英语学习后，已经对英语学习有持续的兴趣和爱好：能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单的信息；能根据所学内容表演小对话或歌谣。 2、在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，有较强的自主、合作、探究、实验的能力。可以采用活动教学法和Role playing的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。 三、教学方法 为落实大纲的要求，满足学生个性化的要求，培养学生听、说、读、写各方面的能力，教师应从多层次、多角度、多侧面进行，不但能激发学生的学习积极性，发挥主观能动性，而且有助于学生获得知识，形成技能，发展思维，培养学生综合语言运用的能力。具体从教学方法和手段的多样性，本课教学应以从下方面进行教学： 1，任务型语言教学法 —— 通过听录音，对课文内容有最初的了解，从而有能正确回答老师对课文提出的问题，讲解完后，还可通过录音，让学生的听力得到进一步的锻炼。 2，情景交际法—— 通过听录音，还可让学生进行模仿练习，要注意语音和语调，老师进行朗读指导，并让学生复述课文等。 3，多媒体辅助 —— 用电化教学法制作一些生动图片，调动学生的学习积极性。 4, 对比教学—— 通过比较各种不同时态的句子，培养学生正确运用各种时态表达句意的能力。 四、学生学法 教学中要遵循“教为主导，学为主体，练为主线”的教育思想，但教师又要因人而异，对不同能力水平的学生给予不同的要求，从而达到英语学习的目标。 学法指导： 1、学习方法的指导 2、学习积极性的调动 3、学习能力的培养 4、学习策略的指导 五、课前准备 教师准备： 录音机 、磁带、多媒体教学课件 学生准备： 做好复习和课前预习 六、教学过程的设计 第一步：课前预习 为学习新知识做好准备，回顾与新内容相关的已学过的旧知识。 单词预习:： ①看音标读单词； ②听录音核对； ③了解词性. 语法:： 复习学过的各种时态 第二步：每日播报 ①提高每日播报的质量 ②针对播报内容提问 第三步：新课导入 看图问答：生生问答及与学生轻松对话，从而自然导入accident的主题。 What’s happened ? Do you think the person is hurt ? What do you think he has done to himself ? … （设计意图：通过生生问答、师生问答的方式，在锻炼学生的口语表达能力的同时，培养学生应变能力和语言的组织技巧 ，为学生创造轻松愉快的学习气氛，激发学生的好奇心，极大的调动学生