第二章、运动生物力学教案1摘要.doc

运动生物力学教案 班 次 上课日期 节 次 上课时数 累计时数 教学场所 09体教1班 2011年9月8日 3-4 2课时 18课时 12-409 09体教2班 2011年9月9日 3-4 2课时 18课时 13-207 授课内容 第二章 人体惯性参数 运动学参数 教学目标 使学生明确运动生物力学参数的特征量及特性。 掌握人体惯性参数、运动学参数、的基本特性以及各类参数的采集方法。 教学重点 转动惯量的概念、公式以及其在运动中的应用 教学难点 运动学参数的采集 教学方法 讲授教学法：采用提问的方式对上节课的内容进行回顾，对本堂课进行启发式教学，讲解中展开相关内容，补充有关材料，通过语言向学生系统连贯地传授知识、技能，发展学生智力。 讨论教学法：在教师指导下，让学生独立地阅读教材、收集资料，并进行群体性的讨论。讨论教学法以学生自己的活动为中心，可以激发学生对知识的探讨以及对学习的兴趣，达到师生互动。 案例教学法：教师通过对教材中的典型事例进行分析，使学生掌握科学知识和科学方法。 课前复习、提问 班级 学生姓名 题 目 09体教1班 杨亚辉 运动生物力学的发展前景？ 09体教2班 景洁涛 在海拔高的地方举办奥运会，对哪些项目有影响？ 09体教2班 邝鹏飞 为什么体操运动员会选择身材比较矮小的？ 教学内容： 教学常规：师生问好、登记考勤等 导入部分：①复习：运动生物力学概念、运动生物力学学科概述；提问问题：运动生物力 学的发展前景？ ②宣布本节课内容，提出问题：大家知不知道自己的头有多重？讨论：怎么才能知道自己的头的重量？引发学生兴趣。 ③举例解决学生问题，引出本节课知识点（古代一科学家，最早用六具冰冻的男尸研究人体，他把男尸的头全部割下来，放在体重计上称重量，这就是最早的运动生物力学研究。现在科学家已经推算出人的头占体重的百分比，所以要想知道头的重量，只需要用体重乘以这个百分数）；然后以火亮运动为例，说明无论是重量，还是时间，力等等，都是我们今天要讲的运动参数。 主要部分： 第一节.人体惯性数参数 一、 人体惯性参数特征 （一）人体惯性参数特征量 1. 质量(m)：衡量物体平动惯性大小的物理量，是恒量、是标量。 绝对质量 人体各环节的质量叫做各环节的绝对质量。 相对质量=绝对质量/人体质量。 提问：姚明为什么在运动场上显得比较笨拙？（质量越大的物体，惯性越大，静止的时候不容易启动，运动的时候不容易停下来） 讨论：体操运动员程菲的上肢相对质量大，还是篮球运动员姚明的上肢的相对质量大？ 2. 重量(G) 环节绝对重量：人体环节的重量称为环节绝对重量; 环节相对重量：环节绝对重量与人体总重量之比叫做环节相对重量 重量与质量的关系：G=m*g(重力加速度） 提问：在海拔高的地方举办奥运会，对哪些项目有影响？（海拔越高，重量加速度越下，地球对人体的吸引力越小，对于跳高，跳远的项目来说，容易取得好成绩，所以墨西哥奥运会上，有很多成绩打破世界记录。） 3．人体质心（重心） 人体总质心：人体整体质量分布的中心。 人体重心：人体各环节所受地球引力的合力作用点。 质心和重心物理意义不同，计算结果一致。 纵长环节的质心（重心）大致位于纵轴上，靠近近侧端关节。 4．环节质心（重心）位置 环节质心（重心）半径系数:即近侧端关节中心至环节质心（重心）的距离与环节长度的比值。 5. 转动惯量(I) 衡量物体（人体）转动惯性大小的物理量。 设物体（人体）转动部分由n个微小质量△mi构成，微小质量距转轴的距离分别为xi。 质量是衡量平动物体惯性大小的物理量，转动惯量是衡量转动惯性大小的物理量。 思考：质量大小与平动的关系？ 转动惯性大小与转动的关系？ 转动惯量的影响因素： 质量分布对转动惯量的影响： 讨论：为什么体操运动员会选择身材比较矮小的？怎么区分生鸡蛋和熟鸡蛋？ 转动轴对转动惯量的影响： 转动轴的位置不同，转动半径R也不同。转动位置越远离转轴，转动惯量I越大。 链球链球对转动轴的转动半径大，（转动惯量）大，转动困难。（提问：为什么链球旋转起来 比较困难） 引申：1.空翻类运动项目的运动员身高普遍较矮，转动惯量就小，容易转动,所以体操运动员人矮小。 2.空翻类动作难度的判定与运动员的动作姿势有关，直体难于屈体；屈体难于团身。 6. 回转半径（转动半径R） 假设绕某转动轴转动的物体全部集中在离轴某一距离的一点上，用这一点来代表整个物 体的质量，