蟋蟀自杀张俊菊2011解读.doc

探索蟋蟀跳水自杀的原因 ——青少年科技教育教学方案 作者：张俊菊 单位：东城区青少年科技馆 学科：校外教育（生物） “探索蟋蟀跳水自杀的原因”青少年科技教育方案 作者：北京东城区青少年科技馆 张俊菊 （2010年3月-10月） 摘 要 本方案从“一件有悖常理的事件”开始，采取情景模拟法和角色扮演的方法，沿着“蟋蟀跳水自杀的原因”和“科学探索的一般步骤”明暗两条线展开调查，解决一个问题，提出一个新问题，步步接近教学活动目标。结果表明，学生课堂表现积极踊跃；能说出蟋蟀“自杀”的原因；能解释铁线虫寄生蟋蟀的过程；知道铁线虫操纵蟋蟀跳水自杀的机制等问题。更重要的是，能按科学研究的一般步骤和方法进行调查，学会了研究方案的设计，学会了与人合作。 【关键词】蟋蟀、跳水自杀、寄生策略、科学研究、步骤 【活动类型】科技教育教学类（生物） 【方案背景】教育家杜威认为，“兴趣总是一些隐藏着的能力的信号”，教师的任务在于发现这些能力，了解他们的兴趣需求，选择合适的教材，使他们学习得更起劲、更有效。校外教育没有统一的教学大纲和教材，能否“使活动更富有吸引力”，除了来自教师自身的魅力之外，在很大程度上取决于“选材”和“组织形式”。生物组有50名学生，他们分别来自不同的学校，其年龄、性别、家庭背景、受教育的程度、兴趣爱好、心理素质等各方面存在很大差异，但是，他们有着共同的兴趣