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小学语文主题单元教学 常州市教育教研室 朱洁如 主题单元的定义 “主题单元”之所以称为“单元”，是为与一般意义上以“课”为单位组织的内容进行区别的 “主题单元教学” 是指在小学语文教学中实施的一种单元整体备课、教学的理念和意识，以主题为依托，在整合教科书选文内容、活动内容与可链接的丰富的课外课程资源的基础上，进行通盘考虑的单元整体备课、教学 规划主题单元 确定科学的单元主题 “主题” 以学生的语文实践活动为核心，以文化性或人文性为线索，“主题单元”可以是教科书本身呈现的某一个主题单元，也可是理解为着眼于学生某一能力发展统整、重组后的专题 主题以及主题下的选文、活动等学习内容都可以是教师和学生、或教师和同伴间彼此基于文本研究、基于学生发展的相互沟通的结果 规划主题单元 确定合理的单元内容 同一篇教材我们从不同的主题入手，它可以同时成为几个主题教学的内容 课外阅读材料、语文实践活动也可整合进主题单元 规划主题单元 确定适切的单元长度 常见的主题单元教学以教科书中一个单元的内容为基础，进行适当的重组来设计一些教学情境或场景、话题，时间以一周或两周为一个单元来进行 设定主题目标 确定主题目标 课程标准将小学阶段的语文学习分为三个学段，但并不等同于每个学段各个年级各个学期的各项学习任务、学习要求可以等同，这就需要思考这一年龄段的学生发展的需求是什么，教学的契机在何处 设定主题目标 确定分课目标 主题目标必须是在一个单元的教学活动之中逐步渗透，前后贯通。目标的达成必须分解到各课教学中去，而单元内的课与课之间又呈现出递进的过程 建构运行系统 创设合理的学习情境 组织有效的实践活动 渗透必要的策略意识 培养综合的迁移能力 优化运行的程序结构 主题单元教学的意义和特点 围绕一个主题组织相关内容，有利于整合教学内容，加强内容之间的内在联系和沟通，在学科课程背景下实现教学内容的综合化。 主题单元教学的组织方式为基础性、结构性的教学内容与生成性的内容联结提供了可能，从而为学术知识与学生生活经验的结合提供了空间，为学生获得一种自觉的、有意义的学习生活创造了条件。 有利于教师整体把握教学内容和教学进程，更具整体性，也更具散射状，为实施灵活而开放的教学提供了可能。 主题单元与单课教学教学比较 单课教学 视野比较狭窄， 眼前看到的是一张薄薄的纸， 一个课堂情景， 一节40分钟的课 主题单元教学 更像是一个存在着无限可能与生机的宝盒， 里面装着学生的过去、现在和将来， 装着老师教学经验、教育智慧的积淀和升华 * *