人才培养质评价与整改报告.docVIP

一、2013年度人才培养质量分析 （一）课程教学质量评价 。 2.课堂教学质量 2013年，了院系部督导员以及学生教学信息员一起三级教学督导体系。共组织完成0多课时的随堂听课，涉及不同职称、不同年龄段、不同授课类型、不同教师类型人次。督导随机听课学生座谈会等反馈情况表明，课堂教学质量整体较好。制度化、规范化的督导工作有力地促进了教师教学水平的提高。201 年，学生评教参评率达9.34%；评教数据中，课程评测结果为“优秀”的占.67%，教师评测结果为“优秀”的达.02%，教学质量和教师教学水平得到了学生的充分肯定和认可。 3.课程资源情况 课程是培养学生知识、能力和素质的重要载体。学院实行选课制为学生自主学习提供了巨大的空间，但是也大大增加了学生对学校课程资源的需求。学校在保证课程质量的基础上，进一步增加课程数量，丰富课程资源，以此满足学生对知识的渴求和对知识结构多元化的需要。201年，共开设各类课程34门次，其中课程占%，理论麦可思公司完成的《学院社会需求与培养质量201年度报告》显示。 （二）学生创新精神和实践能力评价 “以就业为导向”，实施专业建设和课程教学改革，致力于培养学生适应未来职业岗位需要的职业技能和综合职业能力的训练养成，鼓励倡导学生参加校内外各项职业技能竞赛活动。2013年，学生参加全院技能大赛 （三）师资队伍水平评价 1.专任教师师资队伍结构状态 近几年，保持稳定