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从被动接受学习走向变式创新学习 ――中学数学变式创新学习模式的探索 肖凌戆 （广州市第86中学.　广东省广州市510700） (本文发表在中学数学2003年第10期:5-8) 改变“被动接受――机械演练”的数学学习方式，构建有利于学生主动学习、自主探究、合作交流，有利于激发学生的学习兴趣，有利于培养学生的创新意识的数学学习模式，已成为高中数学学法研究的一个热点。本文结合笔者主持的广州市教育科学“十五”规划课题《中学数学变式创新模式研究》的学法指导实践，构建“高中数学变式创新学习模式”。 1. 变式是模仿与创新的中介，是创新的重要途径。 变式是指相对于某种范式（即数学教材中具体的数学思维成果，含基础知识、知识结构、典型问题、思维模式等）的变化形式，就是不断变更问题的情境或改变思维的角度，在保持事物的本质特征不变的情况下，使事物的非本质属性不断迁移的变化方式[2]。 通过变式方式进行技能与思维的训练叫做变式训练，“变式训练是中国数学教育的主要特征之一”。采用变式方式进行教学叫做变式教学。变式教学要求在课堂上通过变式展示知识的发生、发展、形成的过程，因此，变式教学有利于培养学生探究问题的能力，是双基教学、思维训练和能力培养的重要途径。 通过变式方式进行学习叫做变式学习。变式学习要求学生主动“变更题目”，注重“变式设问”、善于“变位思考”，敢于质疑、批判，勇于探索创新。变式学习是培养创新意