语文基础知识(词语).doc

第三部分 词语 课标解读 《语文课程标准》对这一部分的要求是：能正确拼读和书写常用词语，能正确使用实词和虚词，正确辨析词的意义及用法。能体味和推敲重要词语在具体语言环境中的意义和作用，并能在口头和书面表达中运用。 中考热点 词语的理解与运用是初中语文教学的重点，也是中考的重点，各省市对词语的考察，内容丰富、题型灵活，直接检测同学们运用语言的能力。可以预见，今后各地对词语的考查，不仅会检测同学们词语量的积累，还要测试同学们对词语的理解、运用；不仅考查课内的，还会延伸到课外；不仅要求同学们会根据语境辨词，还要求同学们会就题意进行阐述，将会更综合地考查同学们运用词语的能力。 这就要求我们对重要词语要做到会读、会写、会解释、会运用，理解日常生活中常用成语、俗语，更重要的是结合具体语境对词语进行动态的理解与感悟。常考的知识点有：字词义的解释、同义（近义）词的辨析、关联词语的运用、成语的理解与运用、具体语境中词语含义的理解等。 常见的考查题型有两类：一是选择、填空式，二是结合具体语境简答表述。值得注意的是，各地中考试题中，考察词语引申义或比喻义和近义词的辨析、识别的题型，与考查成语或词语的感情色彩的辨析题型逐渐增加。 知识要点 一、语素和词 1.语素 （1）语素的概念 语素是语言中最小的音义结合体，是最低一级的语言形式，再不能分解成更小的有意义单位。例如：“禾”是一个语素，它的语音形式是“hé”,它的意义是“禾苗”；“坦克“也是一个语素，它的语音形式是“tǎnkè”，它的意义是“装有火炮、机枪和旋转炮塔的履带式装甲战斗车辆”；等等。它们都是语音和意义的结合体。 现代汉语的语素绝大部分是单音节的，如“江、河、士、越、而”；也有两个音节的，如“沙发、坦克、玻璃、芙蓉”等；还有三个或三个以上音节的，如“法西斯、乌鲁木齐、奥斯特洛夫斯基”等。双音节语素有一部分是从外语借来的，三音节和三音节以上的语素大都是从外语借来的。确定语素可以采用替代法，用已知语素替代有待确定是不是语素的语言单位。例如：“蜡烛”中的“蜡”和“烛”可以被别的已知语素所替代，由此可以判断“蜡”和“烛”各是一个语素。 （2）a.连绵词，指两个音节连缀成义而不能拆开的词。有以下三种： 双声的，指两个音节的声母相同的联绵词。如：仿佛、蜘蛛。 叠韵的，指两个音节的韵母相同的联绵词。如：烂漫、从容。 非双声叠韵的，如：蝴蝶、垃圾。 b.音译词，如：沙发、咖啡、幽默、葡萄。 c.拟声词，如：扑通、哗啦、咕咚。 d.叠音词，指由两个相同的音节相叠构成的词。如：姥姥、纷纷、猩猩。 ②合成词 由两个或两个以上的语素构成的词，叫做合成词。汉语中，合成词不仅在数量上占绝大多数，而且有多种多样的构成方式，其中最主要的有以下几种： A.词根连接词缀构成的合成词 这类词一般叫派生词。由词根和词缀构成。词缀在词根前的叫前缀，在词根后的叫后缀。可分为以下三类： 前加式（前缀+词根）。例如：老虎、小李、第十、阿姨等。 后加式（词根+后缀）。例如：刀子、木头、花儿、读者等。 前后均加式（前缀+词根+后缀）。例如：反法西斯主义者等。 B.词根相互融合构成的合成词 这类词就是一般所说的复合词，汉语的合成词绝大部分由这一形式构成。 按照这类合成词中词根结合方式的不同，可以把它分为如下的几个主要类型： 并列式。这类词的两个词根的意义是并列的、平等的。例如：源泉、斗争、手足、矛盾、思想等。 偏正式。这类词经常是用前一个词根来修饰、限制后一个词根。例如：红旗、火车、四季、粗心、狂欢等。 补充式。这类词经常是用后面的词根来补充说明前一个词根。例如：认清、说明、扩大、打动、降低等。 陈述式。这类词的前一个词根是陈述的对象，后一个词根则是陈述的内容。例如：头痛、心虚、胆怯、性急、年轻等。 支配式。这类词的前一个词根表示动作或行为，后一个词根表示动作或行为所支配的对象。例如：带头、吹牛、伤心、签名等。 名量式。这类词由名词和量词构成。例如：一个、四两、车辆、三分、马匹等。 重叠式。这类词由两个相同的词根相叠构成。例如：a.AA式 姐姐 仅仅 刚刚 b.AABB式 花花绿绿 形形色色 条条框框 C.词的种类及构成方式一览表： ③略语 为了简便，人们常把形式较长的名称或习用的短语化简，成为略语。可分为两类。 A.简称 简称是较复杂的名称的简化形式。 a.只取每一个词的前一个语素或后一个语素。例如： 家用电器——家电 电影明星——影星 公共关系——公关 环境保护——环保 b.取前一个词的前一个语素和后一个词的后一个语素。例如： 外交部长——外长 保证价值——保值 扫除文盲——扫盲 高等院校——高校 c.省略并列的几个结构中相同的语素。例如： 中学、小学——中小学