课堂观察量表(葫).doc

课堂观察量表（1）——学生学习的维度 时间________ 讲课人_______ 评课人_________ 课题__________ 视角 观察点 结果统计 评价反思 准 备 ①学生课前准备了什么？是怎样准备的？ ②准备的怎么样？有多少学生作了准备？ ③学优生、学困生的准备习惯怎么样？ 倾 听 ①有多少学生能倾听老师的讲课？对哪些问题感兴趣？ ②有多少学生能倾听同学的发言？对哪些问题感兴趣？ ③倾听时，学生有哪些辅助行为（笔记、查阅、回应）？有多少人？ 互 动 ①有哪些互动行为？学生的互动能为目标达成提供帮助吗？ ②参与提问、回答的人数、时间、对象、过程、质量分析？ ③参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量分析？ ④参与课堂活动（个人、小组）的人数、时间、对象、过程、质量如何？ ⑤学生的互动习惯怎么样？出现了怎样的情感行为？ 自 主 ①学生可以自主学习的时间有多少？有多少人参与？学困生参与情况怎样？ ②学生自主学习形式（探究、记笔记、阅读、思考）有哪些？各有多少人？ ③学生的自主学习有序吗？学生有无自主探究活动？学优生、学困生情况怎样？ ④学生自主学习的质量如何？ 达 成 ①学生清楚这节课的学习目标？ ②预设的目标达成有什么证据吗（观点、作业、表情、检测、成果展示）？有多少人达成？ ③这堂课生成了什么目标？效果如何？ 课堂观察量表（2）——教师教学的维度 时间________ 讲课人_______ 评课人__________ 课题__________ 视角 观察点 结果统计 评价反思 环 节 ① 本节课由哪些环节构成？是否围绕教学目标展开？ ②这些环节是否面向全体学生？ ③ 不同环节/行为/内容的时间是怎么分配的？ 呈 示 ① 怎样讲解？讲解是否有效（清晰、结构、契合主题、简洁、语速、音量、节奏）？ ②板书怎样呈现的？是否为学生提供了帮助？ ③ 媒体怎样呈现的？是否适当？是否有效？ ④ 教师在课堂中的行为和动作（如走动、指导）是怎样呈现的？是否规范？是否有利教学？ 对 话 ①提问的学生分布、次数、知识的认知难度、候答时间怎样？是否有效？ ②教师的回答方式和内容如何？是否有效？ ③ 对话围绕哪些话题？话题与学习目标的关系如何？ 指 导 ① 怎样指导学生自主学习（阅读、作业）？是否有效？ ② 怎样指导学生合作学习（讨论、活动、作业）？是否有效？ ③ 怎样指导学生探究学习（教师命制探究题目、指导学生围绕学习内容自命题目并自主探究）？是否有效？ 机 制 ①教学设计与预设的有哪些调整？为什么？效果怎样？ ② 如何处理来自学生或情景的突发事件？效果怎么样？ ③呈现了哪些非言语行为（表情、移动、体态语）？效果怎样？ ④有哪些具有特色的课堂行为（语言、教态、学识、技能、思想）？ 课堂观察量表（3）——课程性质的维度 时间_____ 讲课人_______ 评课人__________ 课题__________ 视角 观察点 结果统计 评价反思 目 标 ①预设的学生学习目标是什么？学习目标的表达是否规范和清晰？ ②目标是根据什么（课程标准、学生、教材）预设的？是否符合该班学生？ ③在课堂中是否生成新的学习目标？是否合理？ 内 容 ①教材是如何处理的（增、删、合、立、换）？是否合理？ ②课堂中生成了哪些内容？怎样处理？ ③是否凸显了学科的特点、思想、核心技能以及逻辑关系？ ④容量是否适合该班学生？如何满足不同学生的需求？ 实 施 ①预设的教学方法（讲授、讨论、活动、探究、互动）有哪些？与学习目标的适合度？ ②是否体现了学科特点？有没有关注学习方法的指导？ ③创设了什么样的情境？是否有效？ 评 价 ①检测学习目标所采用的主要评价方式是什么？是否有效？ ②是否关注在教学过程中获取相关的评价信息（回答、作业、表情）？ ③如何利用所获得的评价信息（解释、反馈、改进建议）？ 资 源 ①预设了哪些资源（师生、文本、实物与模型、多媒体）？ ②预设资源的利用是否有助于学习目标的达成？ ③生成了哪些资源（错误、回答、作业、作品）？与学习目标达成的关系怎样？ ④向学生推荐了哪些课外资源？可得到程度如何？ 课堂观察