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让数学课堂因“错误”而更精彩 ———利用学生的错误资源，提高数学课教学实效 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留本信息； 中文word文档库免费提供海量范文、教育、学习、政策、报告和经济类word文档。 【摘要】 学生的学习过程是一个累积的过程，也是一个错误不断显生、修正和完善的过程，而课堂又是学生出错的地方，真实的课堂不存在完全正确的答案，课堂中的错误往往是学生最朴实的想法，其中蕴含着对问题的思考，也不乏智慧的闪光点。作为新时代的教师，应本着以人为本的教育观，以平和的心态宽容善于挖掘错误，让学生在学习过程中出现的错误成为一种重要的教学资源 错误 现象 课堂 教学资源 ? 善待 有效利用 精彩 在小学数学课堂教学中，教材虽然是实现课程目标、实施教学的重要资源，但它并不是唯一的资源，而更多的教学资源则是在课堂教学中产生的。其中，学生课堂学习中发生的错误，就是一种教学资源。 事实上，在我们的课堂教学中常遇到学生出错的事。课余时间经常会听见老师们这样的议论 “我们班的学生真没用，一个很简单的问题都会答错。”“是啊，是啊！”其他老师随声附和：“一个很简单的算式也会算错，不知怎么搞的？”对待错误，许多老师视为洪水猛兽，惟恐避之不及，或“快刀斩乱麻”，以一个“错”字堵上学生的嘴，接二连三提问学生，直至得出“正确答案”；或“亲自上阵”，把答案