以作文生活化教学推进高中作文有效性教学的实践研究.doc

以作文生活化教学推进高中作文有效性教学的实践研究 以作文生活化教学推进高中作文有效性教学的实践研究 　　 　　文/陆建玉 　　 　　摘 要：作文生活化教学的意义是尊重学生的个性和独特体验，使作文教学回归到人的生活中去，使学生在生活中积淀素材，从生活中汲取灵感，用生活丰富思想，抒写性灵，进而摆脱低效写作的现状。 　　 　　关键词：作文生活化；有效教学；高中作文 　　 　　一、作文生活化教学的界定及意义 　　 　　在《我的教育信念》中，杜威提出这样的观点：教育是生活的过程。这和陶行知“生活即教育”的思想异曲同工，均认为教育与生活是不可分割的有机整体。在语文学习中，诚如美国教育家怀特的名言：语文的外延和生活的外延相等，而作文，更应是生活的再现和映照。 　　 　　作文生活化教学的意义是尊重教育的规律，尊重学生的个性和独特体验，使作文教学回归到人的生活中去，使学生在生活中积淀素材，从生活中汲取灵感，用生活丰富思想，抒写性灵，进而摆脱低效化写作的现状。 　　 　　二、作文生活化教学的实施策略 　　 　　1.变化视角，让写作动机生活化 　　 　　在语文学习上，学生有众所周知的“三怕”：一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。其中写作之怕大概更令人畏惧。写作难在哪儿呢？在对学生的调查中，搜肠刮肚的无话找话、嚼之无味的无趣找趣，这些“畏难”的主要原因，其实指向的正是目前写作动机的偏差——写作为了考